小学英语_Can I have some sweets？教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE Mudule6 Unit1 Can I have some sweets? 一、教材分析： 本模块的重点句型是“Can I have some…? Yes, you can. /Sorry, you can’t.”，学会征求别人意见“自己是否可以吃点……”；在此之前，我们已学过一些食物的单词及其询问的句型：“Do you want some…？本课同样紧紧围食物这一主线，进一步学习食物类单词，我在难度不高的旧知识中融入新知，使学生在简单、自然的交际活动中扩充词汇，做到在用中学，边学边巩固，为继续学习打下良好的基础。 二、学情分析： 本课的教学对象是四年级学生，学生从三年级开始学英语，基础较为扎实，加上四年级的学生活泼好动，表现欲望强、纯真可爱。大部分学生喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。所以，我在教学过程中基于本课内容的特点和四年级学生的心理特征，采用情景教学法和游戏教学法，让学生在真实的语境中进行合作交流，学习新知。 三、教学目标： 1.知识目标： （1）学生能正确认读理解词汇：sweets，soup，bread，sorry,dark,turn on,light。 （2）能熟练掌握句型Can I have some…？，并会做出相应回答Yes,you can./Sorry,you can’t. （3）能够听懂、会读本课对话。 2.能力目标： 学会运用所学句型Can I have some…？请求允许获得食物，并能进行正确回答。 3.情感目标： (1).通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。 (2).体验礼貌用语，并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。 四、教学重点与难点： 1.重点： （1）能听懂，会读，会说：soup,bread,sweets,sorry,light. （2）学会用“Can I have some…?”以及其回答 “ Yes, you can./Sorry, you can’t.”的语言结构。 2.难点： （1）能够运用本课的重点句型进行交际。 （2）对词组“turn on”的理解 五、教学准备： 单词卡、点读笔、课件、小磁铁，食物 六、教学过程： Step1.Warming up 1.Greeting. 2.Play a game:火眼金睛。 复习已学过的食物类单词而导入新单词。 最后出示sweets,soup,bread图片，学习本课新单词，并在 Do you want some…？中进行训练。 【设计意图】】复习与本课内容相关的食物，唤醒学生已有的旧知识，旧技能，由已学过的食物单词导入本课新单词，在新单词的教学中做到了“词不离句，句不离境。”在语境中呈现，引导学生在真实语境中运用，而不是机械孤立地重复单词。 Step2.Lead in 1.播放活动一动画: Here’s a boy.What does he want?.Let’s have a look ! T:This boy wants some sweets, You want some sweets，Amy wants some sweets,too,but her mother doesn’t give her?Why?导入课文。 【设计意图】图片上的男孩喜欢糖，你们喜欢糖，Amy也喜欢糖，但是她的妈妈说：Sorry，you can’t，很自然的引出文本。并在此进行情感教育。） Step 3.Learn the story (1).Listen,point and answer(带着问题第一次整体感知课文) Why doesMs Smart say“Sorry, you can’t?” 为什么Ms Smart不让Amy 吃她想吃的东西呢？ (2).Listen,point and answer(带着问题第二次整体感知课文) How does Amy ask her mother for food? Amy是如何发出请求的？ 听完找同学用点读笔点出并板书,今天我们就来学习如何用英语发出请求来获得食物。We can say “Can I have some…？” (3).Practise How clever you are!Now I’m tired,I want to have a rest,How about eating something? Do you want some?引导学生用 “Can I have some…？”发出请求，然后引出“Yes,you can . / Sorry,you can’t .” 可以多练习几组。 【设计意图】设计学生喜欢的游戏，可以充分调动学生们积极性。将知识