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民办高校特困家庭学生的心理探索 高校特困家庭学生是指那些家庭月收入低于当地政府规定 的居民平均经济收入和生活平均最低水平， 且本人在校难以维持 正常学习和生活的大学生。 随着社会主义市场经济的发展， 民办 高校如雨后春笋般出现了， 每年一万多的昂贵学费使民办高校中 的一个特殊群体特困家庭学生的数量在不断增加。在民办高校， 特困家庭学生人数约占在校生总数的 10%15%左右，大部分特困 家庭学生主要来自经济不发达的贫困山区， 80%左右来自农民家 庭。造成这种特困家庭学生的主要原因是地区经济发展不平衡， 自然灾害，家庭变故，因病及职工下岗待业等等。因此，特困家 庭学生不仅在经济上和在心理上成为一个特殊的群体， 而且还在 心理上承受着比一般学生更大的压力感和挫折感。 如何掌握特困 家庭学生心理特征， 关心他们的心理健康， 使他们形成良好的个 性心理， 有针对性的做好调适工作， 是高校思想政治工作者义不 容辞的责任。 一、民办高校特困家庭学生心理健康现状及存在的问题 民办高校特困家庭学生的成长有着特殊的家庭环境。 他们中 有的身处贫困山区，经济不发达，总体生活水平低，家中兄弟姐 妹多，父母抚养能力差；有的过早失去了父亲或母亲，更有甚者 失去双亲；有的父母中有一人下岗或两人下岗， 又有的家人生病， 需负担昂贵的医疗费用而负债累累； 有的是家遇天灾人祸或意外 事故等，每个特困家庭学生的背后都隐藏着许许多多的辛酸与艰 难。一个人未成年前，家庭环境对一个人的成长作用是不容低估 的。“特困”的环境使特困家庭学生更懂得自尊自爱， 比同龄人 更早地感悟了自立自强的深层内涵，独立生活能力、自主性、判 断性、适应能力方面都略显优势；特困家庭学生逆境成才的强烈 愿望，激发了他们的奋斗精神，增强了他们的忧患意识。与此同 时，“特困”的环境又使他们产生了理想自我和现实自我的冲 突、自尊心与自卑感的冲突、独立意识和依附心理的冲突、追求 上进与自我消沉的冲突，而且这些冲突在一定程度上影响着他们 身心的健康发展。这使我们不得不正视特困家庭学生的心理问 题。 （一） 特困家庭学生的心理健康状况 特困家庭学生心理健康状况与其他大学生相比存在比较明 显的差距。一般地讲，在民办高校的大学生中，比较严重的心理 问题主要表现在强迫、人际交往障碍、抑郁、偏执、单恋以及敌 对等方面，特困家庭学生也具有同样的特点。 但相同之中也有明 显的差异，首先是两者之间抑郁症状差异大， 这是特困家庭学生 心理问题中最为严重的方面。 特困家庭学生心理异常人数比例偏 高。 （二） 特困家庭学生心理问题的表现及特点 一般地说，由于现代社会生活节奏加快、 竞争日趋激烈以及 行为方式、价值观念等因素变化、冲突的影响，人们的心理问题 普遍增多。 对特困家庭学生而言， 由于其特殊的家庭环境和生活 条件，使得他们的心理问题更加突出。 1．自卑心理。一个人的自卑感往往是强烈的自尊心长期没 有得到满足或受到强烈的挫折后的反应。 因此，在特困家庭学生 中出现自卑心理状态是正常的。 自卑心理主要来源于五个方面： （ 1）家庭生活上比较困难， 经济上比较拮据的自卑； 有部分特困家庭学生不希望同学知道自 己家庭困难， 尽一切可能筹措学费和生活费， 但自卑感很重。（2） 进入大学后接触到现代高科技的学习方法和学习工具或更时尚 的文化消费，使他们一时难以适应种种差异并以此产生的自卑。 （3）对低年级特困家庭学生来说，他们发现自己在人际交往、 社会活动、 业余特长等方面都不如其他同学而产生自卑， 而对高 年级特困家庭学生来说， 他们发现自己在就业前比别人缺少“资 本”而产生自卑。（ 4）个别同学的言行：一个轻视的眼神，一 句冷言冷语，都会挫伤他们的自尊心，使他们产生自卑心理。自 卑心理的长期存在就会形成退缩性人格或抑郁性人格， 极个别的 甚至导致绝望、轻生。 2．抑郁心理。特困家庭学生由于经济上的重负导致心理上 的重负，从而产生压抑、浮躁的心理，尤其是那些因家庭突遭变 故或父母离异所导致的特困家庭学生， 他们中的一部分人在面对 经济和精神的双重压力时， 不能较好的调整心态， 而是怨天尤人， 恨命运不公，有时过于敏感，稍有争执便暴怒，破坏了同学之间 的交往关系；有的则终日少言寡语，封闭自我内心，回避社交活 动，陷入了无法自我疏导的矛盾中，逐渐形成抑郁心理，终日情 绪消沉，积极性不高，缺乏年轻人的活力和朝气。抑郁是特困家 庭学生心理问题较严重的方面。 3．自我封闭。由于自卑从而导致自轻、自贱、自我鄙视， 对自己持有完全否定的态度和情感体验， 缺乏生活的积极性和主 动性，抑郁孤僻，自我封闭；生活困难对他们心理造成了重大的 挫折，面对挫折，他们往往感到自己无能为力，从而丧失挑战困 难的勇气和信心，在心理上采取了逃避、退缩的应对方式；