小学语文_夜色教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《夜色》第二课时教案 【教学目标】 复习第一节课字词，继续学习“再、晚”2个生字 理解“偏要、散步、从此”等词语的意思 学习课文，了解男孩的心理变化，并体会父母对男孩的关爱。 【教学过程】 图片导入 学生欣赏美丽的夜景图，教师发问：“这是什么时间的景色？”引导学生说出“夜晚的景色”，也就是“夜色”，既而板书课题。 学生齐读课题。教师指导并再读课题。 复习字词 一类生字认读（指名读，相机正音） 二类字认读（指名读、去拼音读、男女生赛读） 精读感悟 学生在熟读字词的基础上，自由朗读课文，思考：为什么小朋友天一黑就不敢往外瞧？ 学生从儿歌中找到“我从前单子很小很小”这一句，进而引导学生思考这是个什么样的孩子？ 根据学生的回答，教师板书：胆小 从“天一黑”一句总结，并板书：怕黑 学生思考：妈妈用什么样的方式教育我的？学生可以根据“勇敢的故事”一句总结出。 教师抛出问题，但是妈妈的教育管用吗？有没有让他不再胆小？指名回答，并让学生根据课件提示读句子——“可我一看窗外心就乱跳”。 “一……就……”关联词的理解以及运用。让学生根据课件提示，补充完整句子，既而自己说出一个句子。 既然妈妈并没有让我不再胆小，那么谁来帮助他了？ 学生会齐答出“爸爸”。学生齐读第二小节第一句话。 教师引导学生猜测“偏要”“散步”等词的意思，进而体会爸爸的爱是那么不容拒绝。 小男孩出去散步有何发现呢？指名读出句子“原来花草都想白天一样微笑”。学生通过“花草微笑”的美好，来理解“夜晚也像白天一样美好”。 教师既而引导学生思考，那么此时的小男孩还胆小怕黑吗？ 进而引导学生读出最后一句。教师顺势板书：勇敢 不怕黑 帮助学生理解“从此”一词的意思。 学生闭上眼睛，听老师朗读，想象小鸟睡觉的样子。此时，老师进行朗读指导——想象画面朗读！学生再读。 从最后一个“……”可以引导学生思考，小男孩还可以看到哪些美好的事物呢？ 教师根据学生的回答，来完善学生的表达。 学生带着对课文的理解，再次朗读课文，并且根据课件提示，圈出每句话最后一个字的拼音，思考一下有何共同点？ 学生答出拼音中都有一个“ao”，进而老师讲解“韵脚”的知识。 学习课后生字“晚”“再” “晚”：日作偏旁写瘦长 “再”：横画比较多的字，长短有变化，间距要均等。 作业布置 晚上和爸妈一起出去散步，体会夜色的美好，第二天将所见所感与同学分享。 学情分析 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。 效果分析 总体来说，这节课学生表现比较积极踊跃，教学目标基本达成，学生对知识点的掌握也不错。这有赖于课堂上学生和老师的配合。主要表现在以下3点。 1、学生课上表现出一些小错误，比如“晚”的第10笔是一笔写成的撇，几个学生将它写成2笔。教师及时指出了错误，并指导学生书空笔顺。这样在学生做课后练习题的时候，错误就有效地避免了。 2、课前，有学生对“从此”一词的理解不到位，从学生的回答中，将“以前”和“以后”做对比，帮助学生理解：从此指的是“从这以后”。学生理解的同时观察了“此”的字形，在做选字填空时全部做对。 3、课堂上给学生提供了“一……就……”的范例，让学生补充完整，继而让学生自己造一个句子。这样，学生课下做题时能做到提笔就写。 教材分析 《夜色》是2016年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。 《夜色》课后练习题 读拼音，写词语。 红色、 外出、很晚、 看见、 晚上、 再见、微笑二．比一比，再组词。　　晚（???） 往（??） 免（???）???? 住（??）　 花（?? ）（?? ） 样（? ）（? ）　 乱（ ? ）（?? ）　　三．选词填空。　　像???? 象　　（1）大（???? ）的耳朵很大。　　（2）夜晚的花草（???? ）白天一样微笑。　　此????? 比　　（3）从（???? ）再黑的夜晚我也不怕了。　　（4）我（???? ）弟弟长得高。 用“一……就……”写一个句子。 《夜色》教学反思 这节课总体来说，环节还算流畅，学生的配合也不错。但还