初中语文教研组校本教研经验材料.pdfVIP

初中语文教研组校本教研经验材料 我校地处 318 国道与驷步河的交汇处， 悠悠的驷步河水， 孕育了 一批无私奉献语文教研的弄潮儿。 语文教研组现有 9 名语文教师， 重 庆市级骨干老师 1 名，中级职称 5 名，大学本科及以上学历 6 名，其 它都是在自学本科，都是中青年教师，有三位是学校行政领导，平均 年龄 28 岁，充满朝气，结构层次趋于年青化。虽然我校是万州区一 所偏远的农村初中， 各方面的条件都比较差， 但我们语文组全体成员 并不怨天尤人，而是立足本校实际，在校本教研中观念先行、求真务 实、以生为本、开拓创新。 一、改变观念，营造浓厚氛围 语文课改已全面展开， 课改的重要特点之一就是理念先行， 实践 跟进。没有先进理念的引领，就谈不上具体的课改操作；没有实践的 内化，理念也就成了一纸空文。因此，这次课改对每一位语文教师提 出了更为严峻的考验， 我们语文组的全体成员都清醒地认识到： 不学 习，我们必将被淘汰。 为了创建学习型团队，我校早就制定了《教 研组常规教研学习制度》， 《教研量化考核计分办法》。学校年度考 核以 100 分记，教学占 50 分，教研占 30 分，师德占 20 分，并与教 师的评职晋级挂钩。 这就要求我们语文组要在落实上做文章， 求实效， 切实落实教师学习制度。 1、团队学习制。我们根据学校的安排坚持单周星期三晚第一节 进行理论学习，每月两次。主要有三种形式： a、集中学习有关课改 的理论，几年来，我们组织学习了《中小学语文课程标准》、《论新 课标背景下教师角色的转换》、《语文研究性学习如何开展》、《课 程改革中的语文教学》等专题论文和资料。 b、以经验交流为主的论 坛形式，每学期我校语文组都要组织一次全体成员参与的学习心得交 流，每一次交流都会给其它教师以启发，他山之石，可以攻玉。 c 、 专家引领制度。 原五桥教研室语文教研员李文生老师曾先后来我校作 “语文课堂的十读”、“语文课的务实”等专题讲座。 2 、同伴互助制。人们常说：独学无友，孤陋难成。我校语文组 教师都是中青年教师， 中年教师有丰富的实践经验， 青年教师有着敏 锐的思维，比较先进的教学理念。为了达到齐学共进的目标，我们采 用了结对互助的方法。谭值元、张雪峰、向莉君、等中级教师分别与 何碧翠、李靖、王化平老师结对学习。这种结对学习的模式，对中级 教师是一种压力， 对青年教师则是动力， 而最终效果是教师的理论素 养和教育教学能力的齐头并进。 3、教师自培制。我校语文从 2004 学年开始每人就制定了“教师 自我发展五年规划”，每学期又根据五年规划制定更为具体的“教师 自培计划”。在这个计划中，每位教师要写出自培的目标，理论学习 的书单，写学习心得的篇数。我们语文组定期召开学习、心得交流会 来检查、反馈教师自培计划的落实情况，并纳入教师的年度考核。通 过自培，教师的理论素养有了显著提高，业务能力有了明显进步。 二、开拓创新，凸现课改特色 以校为本的教研制度的落脚点在教研组， 我校语文组在活动中由 于受到各种条件的限制， 因此我们只能在落实常规教研组制度上下功 夫。 1、精心组织每次教研活动。根据学校要求，每学期的计划必须 经过全组成员的协商，内容丰富充实，注重实际效果。计划的内容力 求做到有针对性、实效性。每一次的教研活动坚持定时、定点、定主 题发言人，我们充分利用本组教师资源，坚持每一位教师轮流主讲。 几年来，先后有谭值元老师有《如何注重课堂组织教学》，张雪峰