《为中华之崛起而读书》-教学设计.docxVIP

义务教育课程标准试验教科书 语文四年级上册 为中华之崛起而读书 执教： 广汉市七一学校 李忠富 一、教材解读 这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人 欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振 兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。 课文结构严谨，层次清晰。 对学生进行爱国主义教育。 二、教学目标 1、知识与技能 认识 8 个生字，会写 12 个生字。 有感情地朗读课文。 2、过程与方法 搜集相关资料，帮助理解课文内容。 有感情地朗读课文，读中感悟。 抓住重点词句，深入体会人物情感。 3、情感态度价值观 树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 三、教学重点： 体会文中人物的情感历程。 四、教学难点： 激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 五、教学准备： 多媒体课件——历史背景、周恩来成长、新中国成就等。 六、教学课时 两课时。 第二课时 教学目标： 1）有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书”这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程。 2）培养学生的理解、感悟、朗读能力。 3）感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重点： 体会文中人物的情感历程。 教学难点： 激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学准备： 多媒体课件——历史背景、周恩来成长、新中国成就等。教学过程： 一、创设情境，引入课题。 1、今天我们继续学习第 25 课《为中华之崛起而读书》。出示课题，读课题。 请同学们一起读一读课文的题目—— 生齐读：为中华之崛起而读书。 请你们 清晰而坚定地来读一读。 生齐读：为中华之崛起而读书。 能不能用铿锵有力的声音再读 一遍？ 生齐读：为中华之崛起而读书！ 引入课题。解题。理解：崛起。 2、播放短片，创设情景。 课件出示：中国近代屈辱史。 二、品析词句，理解课文。 （一）学习第一部分，感受少年周恩来关心国事。 1、学习第 1—— 6 自然段，请用“ ”找出其中对话的部分。试着读出感情。 2、指名分角色朗读对话部分。 3、请找出其中周恩来心理活动的部分。 4、指导朗读周恩来心理活动的部分。 5、想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？ （二）学习第二部分，重点体会“中华不振”的含义。 1、过渡：租界地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团，他一定要弄个明白。 2、请同学们自由读第 7—— 8 自然段，问：这两个自然段是围绕哪个词语来写的？ 合 前看的短片理解 ：中 不振。 用“ ”在文中画出表 “中 不振” 的句子来。 3、品 句，深入体会“中 不振”。 学 第七自然段。品析“ 、大不相同”，体会“中 不振”。 件出示：第 8 自然段。 分 抓住“衣衫 、哭 着、得意 、 知??不但不??反而、 握着、 又 敢怎么 呢、只能”等重点 加以体会。 4、作 中国人， 你看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌会是一种什么 的感受。 指 学生 着自己的感受朗 第八自然段。 5、周恩来 眼看到 一幕，他真正体会到了什么？ 6、 充 料，加深体会：是啊，所有的一切都是因 中 不振。 看，落后的中国，当 的情景。 件出示—— 1）看到 一幕幕，你想 些什么？ 2）小 渡：文中 女的哭 ；洋人的得意 ；巡警的 斥； 中国人的敢怒不敢言。 一切，都源于“中 不振” 。周恩来看了内心很不平静，一直在沉思。他究竟在想什么呢？ （三）学 第三部分，感受少年周恩来 定的 国之心。 1、引 ：直到有一天，在一次修身 上，魏校 同学 什么而 ？有的 ， 为 而 ，有的 ， 而 ，也有的 ，为 而 ，而周恩来却 ， （ 中 之崛起而 。） 2、“ 中 之崛起而 ” 在文中几次出 ， 周恩来分 是用怎 的 气回答魏校 的？ 大家也用 的 气 一 。 3、 渡：周恩来是 的，也是 做的。 件出示：周恩来的成 。 三、 拓展，升 感情。 1、 ：周恩来听到伯父“不要去租界”的告 和“中 不振”的感 ，他 此疑惑不 解；当他 眼看到租界里中国 女受到洋人的欺侮和 的中国人敢怒而不敢言，才真正 体会到了“中 不振”的含 ；之后，他想：中国人要想不受帝国主 欺凌，就要振 中 ，并 立了“ 中 之崛起而 ”的 大志向。 2、拓展：同学们，那今天，中国正在走向繁荣，走向富强，我们读书的目的又是什么呢？ 学生交流发言。 3、升华情感：我们每个同学都有自己的理想和抱负。因此，我们要为自己的理想而奋斗， 为中华的振兴而努力，全力以赴去学习，去开拓，去创新。同学们，你们是祖国的未来， 祖国的希望，