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《一天的时间》教学设计 陈海蓉 教学内容： 北师大版小学数学三年级上册第七单元 73 页、 74 页“一天的时间”。 教学目标： 1、结合学生的生活经验，认识 24 时记时法，能够对 24 时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。 2、结合具体生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 3、培养学生尊重作息制度的良好习惯和时间观念。 教学重点 ：认识 24 时记时法，并能与普通记时法互换。 教学难点： 正确推算从一个时刻到另一的时刻所经过的时间。 教学方法： 观察、操作 教 具：多媒体课件、时钟 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 再过几天就是淘气的生日了，妈妈送给淘气一个生日礼物是什么呢？打开一看，是一张《喜洋洋与灰太狼》的电影票，可是淘气不知道该什么时候去，你帮忙出出主意吧！ （设计思考：用情景故事引入新课，设立悬念，激发学生学习的动机和学习兴趣。） 二、探索新知，教学 24 时计时法． 1、初步认识 24 时计时法． 师：让我们先来听听智慧老人是怎样说得吧。 以某商店的营业时间为例， 这 种用 0－12 时来计时，而且要指明上午、下午、晚上的计时法叫普通计时法。第二种不用加文字说明，只用数字 0－24 时表示的叫 24 时计时法。 2、 用 24 时计时法计时。 教师： 24 时计时法是怎样计时的呢？一天又是从什么时候开始呢？ 对，夜间 12 点，这一时刻是头一天的结束，也是新的一天的开始我们把这 一时刻称为 0 时． 教师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的．（课件演示） 时针分别指向“凌晨 3 时、早上 6 时、上午 9 时、中午 12 时、下午 3 时、 下午 6 时、晚上 9 时、晚上 12 时”的时候用 24 时计时法怎样表示。同学们，这 个时候你又在干些什么？重点引导学生知道下午 3 时怎样用 24 时计时法表示。 最后使学生明白 12 既可以表示 0 时、 12 时又可以表示 24 时。 小结：同学们， 一天的时间很快就会过去， 我们要珍惜时间， 利用好每一天。 3、 一天有多少个小时 ? 讨论：你们知道一天有多少个小时，时针在钟面上走几圈？第一圈从什么时 间走到什么时间？ （从夜里 0 时走到中午 12 时，也就是从 0 时走到 12 时）第二圈从什么时间走到什么时间？（从中午 12 时走到夜里 12 时，也就是从 12 时走到 24 时）所以一天有 24 小时。 生跟着钟表，用 24 时计时法计时。（小朋友，你现在会用了吗，那就让我们一起来试试吧 . ）  24 时计时法计时 4、分组讨论： 24 时计时法与普通计时法有什么不同？ （1）普通计时法读的时候前面都要加上特别说明， 24 时计时法没有特别说 明。 （2）普通计时法用 0—12 这 12 个数字计时， 24 时计时法用 0—24 这 24 个数字计时。 时针走第一圈时，普通计时法与 24 计时法相同；而时针走第二圈时，普通计时法就与 24 时计时法不一样了。 为什么普通计时法要有说明文字，而 24 时计时法却没有呢？通过比较发现 时计时法更简洁方便一些。 5、学习 24 计时法和普通计时法之间如何进行换算？ 估计学生会探索出，中午 12 时之前的两种计时法都一样，中午 12 时过后要把普通计时法中的时刻换算成 24 时计时法，只要再加 12 时就可以了；要把 24 时计时法中的时刻换算成普通计时法， 只要再减 12 时就可以了。 对这一点重点让学生进行相互质疑，为什么可以直接加减 12 时。 中午过后，时针开始转第 2 圈，第一圈已经走了 12 时了，所以要加上或减 12。 引导学生注意必须是中午 12 时以后的才能加或减。让学生在讨论中认识。 根据学生回答的师做小结： 24 时计时法和普通计时法它们都能表示同一个 时间；中午 12 时之前的两种计时法都一样， 中午 12 时过后，要把普通计时法中的时刻换算成 24 时计时法，只要再加 12 时就可以了；要把 24 时计时法中的时刻换算成普通计时法，只要再减 12 时就可以了。 6、应用 （1）开火车，火车上显示的是普通计时法时间， 小朋友只有将 24 时计时法表示的时间说对了火车才能开走。 （2）连线，将相同的时刻用线连起来。 （3）观察生活中在哪些地方还见到过 24 时计时法。课件展示。火车站、汽车站上的发车时刻表，车票上的时间，电视上的时间。课件展示 “节目预告 ” 让学生说说通过观察，并判断出是什么计时法？ 并说说节目预告中的时间分别是晚上什么时刻？新课标第一网 （设计思考：由春节晚会中零点的钟声引入，使其明白一天的开始是从晚上  12 时开 始的，并通过动画演示使学生会用  24 时计时，并清楚的知道一天有  24 小时，通过两种计 时法的对比自