〈纪念刘和珍君〉教案.docxVIP

《纪念刘和珍君》教案之一 鲁迅 【教学目的】 1、让学生了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政府的残忍以及反动文人的下流无 耻，牢记“三·一八”惨案的教训，百般珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。 2、掌握课文是以作者的悲愤之情（悼念烈士、痛恨反动政府）作为贯穿全文的线索；重点理解一些关键文句的含义。 【教学重点和难点】 1、教学重点：作者贯穿全文的思想感情。 2、教学难点：关键文句的理解。 【课时安排】 3 课时（结合课件） 第一课时 【教学要点】理清结构，分析第一二部分。 【教学过程】 一、导入新课： 同学们： １９２６年３月， 奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内， 冯玉祥率领的国民军 同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还 击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议， 又联合英、 法、意、荷、比、 西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》 ，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国 军队， 准备武力进攻。３月１８日， 北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前 集会抗议， 会后到执政府前请愿。 段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪， 并用大刀铁棍追打砍 杀，打死打伤２００余人，造成屠杀爱国人民的“三·一八”惨案。在这一惨案中，北京女 子师范大学英文系学生、 学生自治会主席刘和珍遇难了！ （板书：刘和珍） 。刘和珍是鲁迅先 生的学生， 是位爱国的热血青年， 她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀， 而当时的反动文 人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、 中伤，致使鲁迅先生悲愤之极， 同年四月， 写下了这篇纪念文章。 （在“刘和珍”的板书前加“记念” ，在后加“君” 。） 二、指导预习： 1、通读全文，圈画出重点词句，运用工具书解决生字、生词，并重点给下列加点的汉字注 音： 洗涤（ dí） 惮（ dàn） 攒射（ cuán） 尸骸（ hái） 长歌当哭（ dàng）喋血（ di? ） 杀戮（ lù） 殒身不恤（  yǔn)(x ù) 2、本文题为《记念刘和珍君》 ，记念了刘和珍的哪些事迹？ 3、用一句话分别概括七个部分的内容。 4、划出课文中的疑点。 三、研习新课： 1、让学生概括段落大意，教师板书： ①介绍写作缘由。②交待写作目的。 ③回忆认识过程。④抒写惊愕、义愤。 ⑤叙述遇难经过。⑥总结经验教训。 ⑦热情讴歌赞颂。 2、集体阅读一、二部分，讨论： 文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？作者为什么要反复说 “有写一点东西的必要” ， 又要反复说“无话可说”？ 学生回答，教师帮助总结： 文章从追悼会上程君请求作文写起， 交待写作此文的缘由。 “我” 因无法承受追悼会的悲凉， 独自到礼堂外徘徊、思索；程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有？”勾起“我”对烈士 的悲痛的忆念，再次感到“有写一点东西的必要” --“也早觉得” ，“也”字针对程君的请求 而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要是出自“我”本身的意愿； “早”字则 进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引起的。 “可是我实在无话可说” ，因为“我已经出离愤怒了” --这是为什么至今还“没有”写出文 章的原因。“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的” ，而反动派的“下劣凶残” 却完全 出乎“我”的意料之外，这怎不令人“出离愤怒”？“我只觉得所住的并非人间” ，“四十多 个青年的血”已经“使我艰于呼吸视听” ，又怎么能说出话来呢？ 杀人者个个脸上带着血污，依然在横行。这“似人非人的世界” ，“何时是一个尽头！ ”“还在 这样的世上活着”的人们，该怎么办呢？“三·一八”虽然才过去两个星期，而“忘却的救 主”则快要降临了。文章的第二部分，表达了作者的无限感慨，提到“写一点东西的必要” --要写一点东西，揭去“许多东西的人相” ，让人们清醒地知道， “所住的并非人间”有必要 提醒人们，也提醒自己不要忘记烈土的鲜血。 四、作业；背诵一、二部分。 第二课时 【教学要点】分析二至五部分。 【教学过程】 一、复习第二部分： 那些词语突出表现了赞颂猛士的情感？（敢于、怎样） 二、让一名同学读第三部分， 要求同学们考虑并回答记念了刘和珍哪些事迹， 从这些事迹中认识到刘和珍是怎样的一位青年。 教师先联系课文开头写刘和珍的内容 “然而在这样的生活艰难中， 毅然预定了《莽原》 全年的就有她”。然后和学生共同分析： “然而” 是一个重转， 强调“销行寥落” 中她“预定全年”的与众不同； “生活艰难” ，说明她“预定全年”需要决心； “毅然”则进一步强调需要勇气。从这一事实中，我们可以看到她对革命的向往和对真理的渴求。 教师再与学生共同分析第三部分第２段的内容： “不为势利所屈，反抗