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《 12. 北京亮起来了》教学设计 新成学校 王海霞 1．会认本课“幕” 、“临”等 15 个生字；积累文中一些生动、优美的词句。 教学 2．正确、流利、有感情地朗读课文； 目标 3．学会联系生活实际学习字词的方法。 4．通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。 教学 教会学生联系实际生活识记数量较多的生字的方法。 重点 教学 教会学生联系实际生活识记数量较多的生字的方法。 难点 教学 教师活动 学生活动 设计说明 备注 过程 提起 2008，同学们马上会想到哪里 学生欣赏北京图片 在欣赏北京夜景的 课件出示有关北 呢？去年我们曾经走进过北京，今 过程中，让学生产 京的夜景 导 天老师将带大家再一次走进这座美 生想了解北京的愿 丽的城市。（放课件介绍北京） 。 望，进而对学习本 入 同学们看了这美丽的北京夜景，此 课产生兴趣。 新 时此刻你内心最大的感受是什么 课 呢？ 学生谈感受 今天我们来学习第 12 课北京 亮起来了。板书课题 学生书空，齐读课题。 随时注意让学生写 1、读文画词、认词。 生说要求： 让学生自己给自己 接下来请同学们和老师一同到亮起 把字音读准。 提出要求，这样更 来的北京去看一看吧！就请同学们 把句子读通顺。 有利于培养学生的 轻轻打开书去读一读吧！想一想： 画出不认识的字词。 学习方法，同时也 在读课文之前你给自己提什么要求 把学习的主动交给 呢？ 了学生。 多 你真是一个会学习的孩子。那就让 我们拿起笔，边读边画出本课的新 生自读课文，画词 种 词好吗？ 途 教师巡视指导 径 课文中的生字词你都认识了吗？现 多种形式，反复读 识 在请同桌互相考一考吧！同桌不认 同桌互相教词 词，以巩固学生识 字 识你可要负责教会哟！ 字。 词 教师巡视指导 看到同学们学词学得热火朝天。课 文中这些华丽的词语也迫不及待地 想加入我们的队伍了。你能大声地 生齐读词 读出它们吗？ 小拼音 了：“ 不是因 我在你 先 以 拼 音 辅 助 识 去掉 件中 多 才会 的， 在我藏起来，看你 字，再独立 字， 的拼音 会 ？” 愿意做小老 来 大 指名学生 降 低 了 识 字 的 难 种 家 ？ 度。 你真了不起，拼音没了也会 。 途 有 能 着大家 。 同学 都会了， 生开火 那我 开火 怎么 ？ 隆隆火 径 开起来了，开到哪里呢？ 2、分 学 。 识 （ 1）王府井 看来 些 是 不倒大家了。那 出示王府井 片 字 就 我 再一次走 美 的北京之 夜欣 一下好不好！ 词 同学 看 是什么地方？王府井 的“府”是我 既要 又要写的字。 生 法 字 你能帮我 住它 ？ 个 法真好，我 住了。接下来 系 文 字 ， 我 一起去看看 中是怎 描写王 即有利于学生 府井的？ 愿意 大家听？其他 生找描写王府井的 字 ，同 也 同学可要 真听、仔 看，看 能 文 内 容 进 行 了 巩 快速找出 些 中， 文里用了 固，而且 培养了 哪几个？ 孩子学以致用的能 你找得真是又快又准啊！ 能把 力。 几个 出来？ 能 得更繁 生 ？听你 些 我仿佛也来到了 繁 的王府井大街。我 一起 些 好 ？ （ 2）故 走出繁 的王府井大街，我 又来 出示故 片 到了古老而又年 的故 。 能再 想个好 法帮我 住“ ”呢？ 生找描写故 的 在我 看看在今天学 的 注意用多种方法 中，有什么 可以用来形容故 字 的音、形、 呢？ 系 文内容理解着 。 加以区分 （ 3）天安 、广 四周 出示天安 北京的王府井、 故 是人人皆知的， 但 提 起 北 京 我 们 立 刻 就 想 到 的 学生回答老 “天安 ” 是?? 天安 城楼金碧 煌、光彩 目。 广 四周的建筑物，我 又可以用 出示：广 四周 什么 来形容呢？ 片 4）夜景 无 是王府井、故 ， 是天安 、 广 四周，我 今天所到之出都有 一个共同的特点，那就是： 看看在 些 当中，有哪些是可  生：夜景  出示夜景 片 以来形容夜景的呢？再引导学生读 生汇报，并读词 词。 5）颜色、光亮 好美的北京之夜！同学们今天的收 获也不小啊。既找到了描写建筑物 种的词语， 又学会了描写夜景的词语。 途 可是你知道吗？我们今天学的词语 生汇报，并读词 径 中还有可以表示颜色和光亮的词 识 语，你能试着找出来吗？再联系图 字 文读词 词 同样是描写光亮，为什么“辉”和 “烁”一个是“光”字部、一个是 生比较汇报 “火”字部呢？如果用两幅图来说 明，你觉得这样配更合适呢？为什 么？ 你说得真好！ 光就犹如太阳的光辉， 火就犹如星星、火苗一样闪着微弱 生造句 的光。说到