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《22、云房子》教学设计 南通市城西小学 顾晓甜 【教材解读】 本文是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法， 描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态， 惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、 艳丽。课文以小鸟的活动为线索， 以小鸟的目光来观察空中的景色， 符合儿童心态， 体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童喜爱，有利于指导学生 朗读、背诵，启发学生想象，丰富语言积累。课文字里行间充满着对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然、保护自然的教育。 【学情分析】 经过一年的培养， 学生阅读感悟的能力得到了提高， 特别是童话类的故事更能提起学生学习、朗读的兴趣，孩子们在教学中自主求知欲和表现力较强。 《云房子》在内容上是描写大自然的景物， 比较贴近学生的生活。 课文中描写了各式各样的云房子， 对于二年级的学生来说是非常感兴趣的， 学生的情感很容易调动起来。再加上文章语言比较浅显，学生读起来没有太多的障碍。 【设计理念】 《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。 ”根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生从读中体会， 启迪联想。 本课教法以朗读教学为主， 让学生自己对课文内容的体会取代教师的灌输，用学生自己的独立思考取代统一答案。 【课时安排】 一课时。 第二课时 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、让学生了解初秋雨后天空的变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和 小鸟的活泼， 培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、 爱想象的良好习惯， 同 时让学生意识到保护生态环境的重要。 3、培养学生语文综合表达能力、自主创造能力和群体合作能力。 【重点难点】 以读感悟，通过观察云朵的各种形状，充分发挥想象，感受天空中云朵的千姿百态、美丽、变化快的特点，感受大自然的美好与神奇。 【教学准备】 多媒体课件、小鸟头饰、云朵贴画。 【教学过程】 一、形象激趣，谈话设疑 1、这节课我们继续学习第 22 课——《云房子》。（齐读课题） 云房子美吗？那就美美地读。 2、复习词语。 刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。 （出示词语） 咦？每朵云都有自己的名字呢， 谁来叫叫它们？开火车读、 齐读。 一样 作客 玩耍 忽然 一些 横着 剩下 可以 造房子 来不及 一阵风 洗干净 大礼堂 笑眯眯 水汪汪 ［设计意图：兴趣是最好的老师。教学初始，利用生动形象的图片激起学生的学习兴趣，调动学生的生活经验，适时设疑，复习词语，能最大限度地调动学生的学习积极性， 引发学生浓厚的探究欲望， 使学生积极、 主动地参与到学习中来。］ 二、创设情境、学习课文 1、瞧，这么多美丽的白云， 把小鸟们都吸引过来了。（动画：小鸟边飞边叫） 2、小鸟们在说些什么呢？ （出示：“哇，这么多白云！我们来造云房子。 ”）。 指名读。 3、白云可真多啊！（板书：多）小鸟们的心情怎么样呀？ ( 惊喜 ) 3、让我来听听， 哪只小鸟最想来造云房子？注意读好哇和感叹句。 （“哇、！” 变红）指名读。那你也高兴地读一读。 4、让我们一起做可爱的小鸟，开心地读读这句话。 [ 设计意图：把学生带入特定的情境，采用看、听、读、品、议等灵活多变 的教学方法，激发情趣，拓展思维，充分体现了语文课程标准的精神。 ］ 三、说说贴贴，想象创造 1、小鸟们心灵手巧，不一会儿，云房子造好了。想知道他们都造了哪些云房子吗？自己读读第二自然段。 ( 出示第二自然段 ) 2、交流：小鸟们都造了哪些云房子呢？ （“大冬瓜、花儿、大楼房、大礼堂、一点点小的”变红） 3、你最喜欢哪座云房子，为什么呢？ ( 随机出示图、句 ) （ 1）出示“有的像大冬瓜那样傻傻地横着。 ”、冬瓜云图、冬瓜图。 A、这就是大冬瓜，像不像？你为什么喜欢大冬瓜云房子呢？（ “傻傻地”变 红） B、大冬瓜傻头傻脑的， 多可爱呀！ 谁能把大冬瓜的可爱读出来？加上动作。 指名读。谁也喜欢这幢云房子？男生读、齐读。 （ 2）出示“有的像花儿那样美美地开着。 ”、花儿云图。 A、瞧，这就是小鸟造的像花儿一样的云房子，美不美？（ “美美地”变红） B、像花儿那样美美地开着是什么样子呀？你来表演一下。 C、你能读得像表演得那样好吗？带上动作。指名读。谁还喜欢花一样的云 房子？女生一起美美地读好这句话。 D、小鸟们造的云房子真是惹人喜爱！让我们一起来美美地读一读吧！ （ 3）出示“有很高的大楼房” 、楼房云图。 A、你喜欢它什么呢？不仅高，还大呢。 （“很高、大”变红） B、谁的朗读能让我们感受到楼房的