“红领巾”真好教学设计.docxVIP

《 “红领巾”真好（第二课时） 》教学设计 设计者：邵阳 1．指导思想与理论依据 本课教学设计本着落实要使学生 “有表达的自信心。 积极参加讨论，敢于发表自己的意见”的要求，创设多种情景，给学生搭建学习运用语言文字的平台，使学生对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话。 2．教学背景分析 教材分析：本课是北京课改版小学二年级语文上册的第十八篇课文，这是一首儿童诗。课文用清新、活泼的语言告诉大家，鸟类是我们的好朋友，我们要爱护他们。“保护”一词是文章中的核心词，充分利用这个核心词可以为学生理解文章内容、 说话、写话提供平台。 学情分析：本课面对的对象是二年级的学生， 他们已经掌握一定的识字方法，教师只需要对保护的含义与重点笔画进行提示即可。二年级的学生已经有一定的朗读能力， 但仍需教师创造多种机会培养学生有感情的朗读课文的能力。 3．教学目标（含重、难点） 学会“保”“护” 2 个字。 理解文本内容，知道鸟类是我们的好朋友，我们要保护它们。 能够用“保护”写一句话。 朗读课文。背诵课文 教学重点： 1. 掌握本课的生字新词。 朗读课文。背诵课文 教学难点：理解“红领巾”对鸟和树、鸟对树的保护作用。 教学流程示意图 复习反馈，巩固生字新词 学习生字，理解词语 再读课文，理解儿歌意思 指导用“保护”造句 结语 4．教学过程 一、复习反馈，巩固生字新词 上节课我们一起学习了六个汉字， 你们记住了吗？老师现在要考考你们了，你们敢迎战吗？ 完成学习单，同桌互查。二、学习生字，理解词语 思考如何记住这两个字的，借助笔顺跟随表指导书写笔顺。 学习“保”字：识字方法，字义、组词，借助田字格中的范字指导重点笔画的书写，教师范写，学生书空。 预设：熟字加偏旁 学习“护”字：结构，字义、组词，借助田字格中的范字指导重点笔画的书写，教师范写，学生书空。 学生描红、书写，教师巡回指导。自评、同桌互评，展示，师生共评，修改。 三、再读课文，理解儿歌意思 理解保护词义。 再读文章，找一找文章都写了（）保护（ ）。 理解第一节内容，体会鸟对树的保护作用。⑴朗读第一节，说一说小鸟怎样保护小树 ? ⑵结合你了解到的，说一说小鸟对树的保护作用。 ⑶这是怎样的小鸟？ 预设：可爱、勤劳 ⑷有感情的朗读，来夸赞它。自由读，指名读。 理解第二、三节，体会“红领巾”对鸟、树的保护。⑴朗读第二、三节，说一说“红领巾”怎样保护小鸟的 ? 预设：安新家，立牌子 ⑵结合你了解到的，说一说“红领巾”对鸟的保护作用。 ⑶保护小鸟，为什么说爱护小树？ ⑷朗读二、三节，夸夸红领巾对小鸟的作用大。 理解第四节，赞美“红领巾”对鸟和树的保护。⑴快来夸夸“红领巾”。 朗读全文，表达出对“红领巾”的赞美之情 借助填空，尝试背诵四、指导用“保护”造句 生活中还有什么需要我们保护的？用“保护”说一句话。 在学习单上用“保护”写一句话。 同桌互查，班级内展示，点评，修改。 五、结语 今天我们学习《“红领巾”真好》这首儿童诗，希望同学们都能成为诗中的小“红领巾”，爱护、保护大自然中的小动物。板书设计： “红领巾”真好 鸟 树 保护 “红领巾” 5．学习效果评价设计 通过班级展示、同桌互检等方式检测学生的书写情况。 采用多种朗读的形式， 激发学生朗读的兴趣。 在充分朗读的基础上，练习有感情地朗读课文。 6．本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 本节课以“保护”这一词为主线，通过识字理解词语、理解文本内容、朗读、写话这几个环节，加深学生对课文内容的理解的同时，锻炼学生的语言文字运用的能力。