《1吨有多重》教案.docxVIP

（四） 2 1 吨有多重 —————————————————————————————————————— 知识目标： 1、进一步建立千克、克的质量观念。 教学目标 2、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了 解 1 吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。 3、掌握“1 吨 = 1000 千克”，并能进行简单的换算。 教学重点 教学难点 教学方法 学习方法 教学准备 教学时间 教学过程  能力目标：培养学生的估计和解决与千克、克有关的实际问题的能力。 情感目标：培养学生与人友好合作的学习态度。 进一步建立千克、克的质量观念，掌握“ 1 吨 = 1000 千克”，并能进行简单的换算。 正确估计生活中一些常见物品的质量。 情景教学法、讲解法 自主探究、合作交流 课件 课时 一、 创设情境，导入新课 老师昨天上超市买了一些大小差不多的苹果。估计一下：几个苹果大约重 1 千克？ 学生随意估计的结果可能是杂乱、盲目的，在此矛盾的基础上，教师提问：怎样估计才能尽量使结果准确一些呢？ 二、合作交流，解读探究 1、学生分四人小组讨论：怎样估计才能尽可能使结 果更准确一些？ 学生的估计方法可能看有：拿出一个苹果称一称，再 根据这个苹果的质量去进行推算；先称好了 1 千克重 的物品，用手掂一掂，再去掂苹果，看几个苹果的质 量掂起来和前面的感觉相似；直接用秤称等。 2、全班交流。 3、教师根据学生提出的估计方法带领学生进行验证。 问题：从录像中你明白了什么？ 三、应用迁移，巩固提高 1、学生再次用弹簧秤称出 1 千克重的物品，然后用 手掂一掂， 然后猜一猜， 哪样的物品的质量重 1 千克。 2、第 2 题。先让学生拿出一枝铅笔估一估，再用天 平称一称。 四、新知 今天小明遇到难题了，他不知道大象大约有多重。大 家愿不愿意帮帮他？ 五、探索新知： 1、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量，引出质 量单位“吨。” 2、看一看，算一算。利用图片逐一出示一个个 情境，让学生看一看，算一算，再说一说。 3、说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量 单位要用吨。教材中的例子让学生看一看，第一幅图 的意思是这座桥最多能承受“ 50 吨”的质量。 4、练一练。通过练习，进一步巩固吨的质量单 位。 六、拓展应用 1、  4 千克  =（  ）克  3 吨  =（  ）千克 50000 18 t =  克 =（ ）千克 （ ） kg  （ ） t = 2000 kg （ ） kg = 6 t 2、填上合适的单位（克、千克、吨）  。 500  50  250  5 3、在○里填上““””或=“” 500 kg ○ 3 kg ○ 10 kg 8000 千克 ○ 8 3 t ○ 3600 kg  1 kg 吨  ○ 300 g 9 kg ○ 9000g ○ 3 t ○ 4 t 4500 克 ○ 4 千克 5 t ○ 5000 g 七、总结反思，拓展升华 1、总结：说一说估计一样物品的质量要使结果尽量 准确必须注意什么？ 2、想一想，学生回答并说明理由。 板书设计 1 吨有多重 1 吨=1000 千克 三头水牛 20 袋面粉 10 桶油 教学之前，学生已有了质量单位“克”和“千克”的 感性认识，学生对 1 千克＝ 1000 克的进率也比较清 课后反思 楚。对 1 吨到底有多重，学生并没有感性的认识和直 观的参照。教材上也只是借用 10 袋大米，每袋 100 千克的图片加以说明， 10 袋这样的大米重 1 吨。