数学教案_鸽巢问题(一)教学设计.docVIP

鸽巢问题(一)教学设计 教学内容：教科书第68页例1。 教学目标： 使学生理解 “鸽巢原理” 的基本形式，并能初步运用“鸽巢原理”解决相关的实际问题或解释相关的现象。 通过操作、观察、比较、说理等数学活动，使学生经历鸽巢原理的形成过程，体会和掌握逻辑推理思想和模型思想，提高学习数学的兴趣。 教学重点： 经历“鸽巢原理”的探究过程，了解掌握“鸽巢原理”。 教学难点： 理解“鸽巢原理”，并对一些简单的实际问题加以“模型化”。 教学模式： 学、探、练、展 教学准备： 多媒体课件一套 教学过程: 一、游戏导入 1.学生玩“抢凳子”游戏。 教师介绍：游戏规则：裁判打鼓，游戏者围绕凳子转圈，可拍掌助兴。打鼓声停，游戏者立即抢位子坐下，未抢到位置者淘汰。 导入新课。 刚才这个游戏当中，蕴含着一个数学问题，这节课我们就一起来研究这个有趣的问题。 呈现问题，探究新知 （一）课件呈现：例1.把4支铅笔放进3个笔筒中，不管怎么放，总有一个笔筒里至少有2支铅笔。为什么呢？ 课件出示自学提示： （1）“总有”和“至少”是什么意思？ （2）把4支铅笔放进3个笔筒中，可以怎么放？有几种 不同的放法？（请大家用摆一摆、写一写等方法把自己的想法表示出来。）小组长汇总填写记录单。 （3）把4支铅笔放进3个笔筒中，不管怎么放总有一个