数学教案_鸽巢问题.docVIP

鸽 巢 问 题 教学内容 鸽巢问题。(教材第68～69页例1、例2) 教学目标 1．在了解简单的“鸽巢问题”的基础上，认识理解“鸽巢原理”。 2．提高学生有根据、有条理地进行思考和推理的能力。 3．通过认识理解“鸽巢问题”，激发学生的学习兴趣，使学生感受数学的魅力。 重点：引导学生把具体问题转化成“鸽巢问题”。 难点：认识理解“鸽巢原理”。 教具准备 课件PPT、铅笔、笔筒、书等。 教学过程 一、情景引入 同学们，老师给大家表演一个“魔术”。一副牌，取出大小王，还剩52张牌，请5个同学上来，每人随意抽一张，我知道至少有2人抽到的是同花色的，相信吗？试一试。 师生共同玩几次这个“小魔术”，验证一下。 想知道这是为什么吗？通过今天的学习，你就能解释这个现象了。下面我们就来研究这类问题，我们先从简单的情况入手研究。 二、学习新课 1．课件出示教材第68页例1。 (1)把4支铅笔放进3个笔筒中，不管怎么放，总有一个笔筒里至少有2支铅笔。 提问1：“总有”是什么意思？(一定有) 提问2：“至少”有2支是什么意思？(不少于2支，可能是2支，也可能是多于2支) 探究把4支铅笔放进3个笔筒中，不管怎么放，总有一个笔筒里至少有2支铅笔。 ①用实际操作证明。 通过摆放铅笔，进行操作，4支铅笔放进3个笔筒中，把各种情况都摆出来。 由此发现，把4支铅笔放进3个笔筒中，一共有4种情况，在每种