二年级下册数学教案-7.3 解决问题 ▏沪教版 (1).docxVIP

教学设计 学科：数学 年级：二年级 课题：数学好玩 重复的“奥妙” 前端分析 教材分析 读内容类别： 本单元是一个体验性的活动单元，属于综合与实践部分。 读纵向联系： 在重复的“奥妙”部分，教材安排了动物赛跑和赛车两种形式来讲述“前”、“后”的位置顺序概念，学生比较感兴趣，让学生会用“前、后”描述物体的相对位置和顺序，初步培养学生的空间观念。在练习中又用安排学生的座位、排队的前后，乘车的前后顺序这些与实际生活紧密相连的事例，深入浅出地描述了“前后”这两个位置概念的相对性。 读核心能力： 在具体活动中，体验前后的位置与顺序，培养初步的空间观念。 学情分析 知知识储备点： 在学生已有的生活经验中，学生对前后有一定的认知基础，但对这些描述位置与顺序的词语的相对性和绝对性理解得还不够，运用自己的语言对物体的位置与顺序进行描述也有一定的困难。 知思维触发点： 教学过程中，应注意让学生从具体活动中，体验和感受位置与顺序。 知情感触发点： 让学生充分体验这些与实际生活紧密相连的事例，深入浅出地描述“前后”这两个位置概念的相对性。 教学目标 1、在情境中观察、思考，认识“前、后”的位置与顺序，体会前后的相对性。 2、能够联系生活实际，用序数（数学模型）解释或描述物体的前后位置关系 3、通过观察、交流活动，体会前后在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。 教学重点 用自己的语言准确描述物体的前后顺序 体会前后位置的相对性（两个物体的前后位置相对性、三个物体的前后位置相对性）。 教学难点 体会两个物体之间、三个物体之间前后位置的相对性。 预设学科核心问题及层次性子问题设计结构图： 学科核心问题及层次性子问题生成及提出策略： 本课围绕以下几个问题：“谁前？”“谁后？”“谁在谁的前面？”“谁在谁的后面？”“4号车在几号车后面？在几号车前面？”展开讨论。让学生体验前后的位置和顺序，感受到前后关系的相对性，培养初步的空间观念。 新技术的运用及预期作用： PPT、视频展示使课堂生动活泼，更具吸引力。 本课的设计路及呈现亮点： 本课通过讲故事、续故事引入课题，激发学习兴趣。然后通过看教具图片获取信息，用“前”、“后”进行描述，发展空间观念。始终让学生在生动的情景中学习新知，体会前后的相对性。活动中训练学生提出问题，运用已学知识解决问题的能力。通过“我说你猜”等游戏方式练习巩固学生对前后的认识和理解。同时巩固数的认识和本课知识。最后，通过《龟兔赛跑》视频和讲故事活动，活跃课堂气氛，巩固新知。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情景 同学们，今天，老师要给大家表演一个魔术，让我们一起去看看吧！ 魔术表演 这是一幅扑克牌，大家看。（展台展示所有扑克的牌面） 会切牌吗？（师示范） 下面请你们两人分别切牌几次，然后抽出最上面的一张牌悄悄的藏到数学书下面。 数学学得好可以获得一些特异功能，诸葛亮会呼风唤雨，老师会透视，现在可以用眼睛穿过书本看到这张牌。 这张牌是红色，红桃，数字有点大，8点，是红桃8。（分别猜出两张隐藏的牌） 听说掌声越热烈的小朋友就有机会学会这个魔术。 提问：老师真的能透视吗？我是怎么做到的呢？谁来猜猜？ 总结评价：当我们要解决一个问题的时候，就要大胆猜想。 1、带领学生来到魔术表演的情境中 2、学生看牌面第一感觉是无序的 学生观看切牌过程，抽2名同学体验切牌过程，师指导。 学生切牌，抽牌并藏牌。 学生展示藏着牌面 学生大胆猜想可能的情况。 通过表演魔术引入课题，初步激发学习兴趣。 通过设置悬念，深度激发学生的学习动机和兴趣。 二、探索新知 提醒： 贴图： （一）观察规律 让学生观察PPT画面，课件呈现几组扑克牌规律的情景。引导学生：看着这些扑 克牌组，你发现了什么？与你的同桌交流、分享一下 让学生汇报 问：谁来汇报一下。 评价：小眼睛真尖，一眼就看出了第一组扑克牌组的规律。 追问：那么除了第一组有规律，还有哪些扑克牌组有规律呢？你说说。 追问：还有吗？你说说。 （二）表示规律 孩子们，我们刚才发现了这么多的规律，那么现在能用你喜欢的方式把这些规律表示出来吗？都点头了，好，那么为了后边我们交流方便，我们可以先表示一下第一组的规律，那么如果你想好了，就可以用手里的这张白纸在这张白纸上写一写，画一画了，好开始吧的！ 好了，孩子们分享事假到了，把你手里的东西全都放下，我们看前面。 这是第一位同学的表达方式，谁能解释一下，他是怎么表示第一组 规律的。 接着我们看第二位同学，她是怎么样来表示的呢。 接着我们再看，这个同学又是怎么表示的呢？ 接着我们看这个同学，能看懂这种方式吗？ 这么都同学都看懂了是吧。来这个同学你说。 再看最后一个铜须，他又是怎样来表示的？ 我们来看一看，这个小朋友和大家表示得不太一样，