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.. 巧求周长教学设计 薛燕 教学目标： 1、理解掌握周长的意义，学会用平移法等方法求出不规则图形的周 长。 2、体会数学与生活的密切联系，培养动手操作能力和解决问题的能 力。 教学重难点：掌握计算不规则图形的周长的方法， 能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际问题。教学过程： 一、复习旧知 师：给大家带来两个好朋友。 （课件出示长方形正方形） 师：认识他们么？他们的周长公式是什么？ 指生回答长方形及正方形的周长公式。 看来大家知识掌握的很牢固，今天我们继续研究与周长有关的知识。 二、情景引入，激发学习兴趣 看，两只小兔要进行比赛！ 课件出示情境图。（两只小兔比赛，判一下他俩谁跑得路多。邀请大家给他俩做做小裁判， 有信心吗？跑道如下： 两个跑道的长边和宽边分别一样长） 师：请大家当小裁判，判一判谁跑的路多？读一读！ . 下载可编辑 . .. 师：读明白了吗？要想知道谁跑的路多， 实际上要比较什么？ （周长） 好，请你指一指这个图形的周长是哪一部分。 （学生指一指） 师：大家猜想一下这个图形的周长与咱们以前学过的什么知识有关？ 指名学生判断（谁跑的路多） ，并说一说是怎么想的。（生：把这条竖着线段平移过来，把横着的线段平移到上面来）师：为什么要平移到这里来呢？ 这条线段在平移的过程中长短 没有发生变化。 这两条线段的和就等于这条宽边，同样的道理，横着的线段平移到上面，长度也没有发生变化，这两条线段的和等于这个图形的长边！ 你是想将这个图形转化成长方形对么？谁听明白了？再指名说一说。 （师操作，课件演示）最后同位两个说一说！ 师：同学们真善于思考，能将这个图形通过平移的方法，转化成我们学过的长方形，再进行比较，这真是一个学习数学的好方法。 意图：渗透平移、等量代换的数学思想。 好，我们就用这种方法一起进行巧求周长的研究。 三、实践操作，深入理解 聪明的喜洋洋想请大家一同遨游数学王国，可是他现在非常着急！大家看看。 出示例题：同学们，时间到了，我们得赶快出发去数学王国了， . 下载可编辑 . .. 但有两条路，我们走哪一条路更近呢？ 他为什么着急？（两条路，看看谁近？） 米 米 师：好，每位同学手中都有这张地图， 请你实际的画一画， 求一求， 帮他算算哪条路更近？先自己操作，然后再小组内交流。 ( 请学生实际操作并展示 ) 学生展示，教师引导 1）展示不对的，请其他同学提出问题和建议。 2）再展示一个对的，说说平移的过程！师引导，你将这个图形转化成了一个什么图形！ 3）师：指着这条线段，请问你这条线段是怎么来的？ 竖着的线段和与谁相等？ 4）课件再展示。 大家用了平移的办法， 将这个图形转化成了一个长方形， 这样就容易 求出这两条路的长度， 对么？要想知道这两条一共多长怎么算？这实 际上在求什么？真棒！那我们出发吧，马上要到数学王国了！ 四、练习巩固 可是喜洋洋碰到了大麻烦，灰太狼来了。 （只有回答完我的问题才能 进去！） . 下载可编辑 . .. 我想在台阶上铺层红地毯，你能知道这层红地毯有多长么？ 2米 3米 师：在哪里铺上红地毯？请学生指一指。 好，那你帮帮它吧！ 请学生计算并回答 师：回顾刚才的计算，仔细想一想，你有什么发现？（学生说） 1）我们平移线段就可以把图形转化成我们学过的长方形或正方形！ 2）横着的线段和等于长方形的一条边，竖着的线段和等于长方形的另一条边！ 总结：是啊！像这样的图形可以转化成长方形再进行解决问题，这就是我们巧的地方啊！（在巧字的下面画重点符号。 ） 师： 大家表现的这么棒，数学王国的大门终于为我们打开了，看，多热闹，这里到处都有与数学有关的知识， 我们先参观一下漂亮的花圃。 下面是一个“凸”字形的花圃，你能算出花圃的周长吗？（单位：分米） . 下载可编辑 . .. 20 30 60 师：请你在练习本上列式计算！ 学生独立解决，同位讨论，指名板书，然后请学生展示汇报。 1）（60+30）× 2+20×2=220（米） 2）（60+30+20）× 2=220（米）你能猜到他是怎么想的么？请你说！ 两种方法都是将图形转化成我们学过的图形， 大家可以选择自己喜欢的方法来解决！ 我们再去这边参观一下！ 下图是由 5 个边长是 1 厘米的正方形组成的图形， 求此图形的周长。 请学生上讲台讲一讲，教师注意引导。 （3 是怎么来的！） 师：看来我们得想办法将这样的图形转化成长方形或正方形来解决！ 总结概括： 上下的线段长度和相等，左右的线段长度和相等。 . 下载可编辑 . .. 四、拓展延伸 师：刚才的学习同学们都积极动脑思考，表现很好！数学王国今天正 巧进行智力擂台赛，喜洋洋向大家发出邀请，现在打开你的信封，拿 出 2 号图形，我们也参加一下！ 求阴影部分的周长。 40 厘米 8厘米 厘米 10厘米