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用语言感染学生 ?fe ? 伟大的教育家苏霍姆林斯基说过： “教师的语言修养在极大 程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。 ”课堂教学是一 种传递知识和信息的过程， 而教师的教学语言便是一种传递的主 要载体。因此，语言有无吸引力直接关系到课堂教学效果。 可见， 语文教学能否获得成功， 教师正确运用教学语言是非常关键的一 环。 在教学实践中， 语文教师运用语言开展教学就必须掌握语言 运用的艺术。 一、语言情感艺术 首先，形象表达，激发兴趣：教师的语言在很大程度上决定 着学生学习的效果。形象的语言 , 能将固态的文字转变为学生头 脑中具体而生动的形象。让学生听了便“入临其境 ,如见其人 , 如闻其声” ,使教材化难为易 , 从而提高教学质量。 语言生动形象 就能将抽象的化为具体 ,深奥的讲的浅显 , 枯燥的变为风趣 . 应在 教学中,注重对教材进行再创造 , 给所教的知识赋予形象。其次， 激发情感，烘托气氛：良好的教学语言可以烘托气氛 , 激发学生 的学习情感 , 加深对课文的深刻理解。 教师要根据目的要求 , 用语 言进行渲染与烘托，从而使学生更好地理解课文。第三，体会意 境，化难为易：教师的语言经过锤炼、加工、提取“精华” , 化 难为易 , 变抽象的知识为直观形象的语言 , 让学生产生联想和想 象,使其有所思 ,有所想,有所悟。第四 ,陶冶情操，入境感受：程 颐曾说: “教有