小学音乐教学论文浅谈小学音乐课堂管理技巧通用版.pdfVIP

浅谈小学音乐课堂管理技巧 【摘要】“课堂管理就在于按照教学规律、运用教育自身的影响和管理手段，通 过组织机构的行为和活动方式， 对教学的全过程和教学行为进行组织、 指导，保 证课堂教育教学有序、 健康和高效地发展” ①。音乐课堂管理相对其他学科较难 操控，音乐课堂管理不仅仅是简单而单一的课堂纪律管理，而是课堂教学内容、 教学内容的设计、 教 师教态、教学环境及音乐课堂管理技巧等众多因素相结合。 并能“刚柔并济”的运用到音乐课堂教学和管理中。从而优化音乐课堂，提高教 学质量，达成教学目标，以实现素质教育。 【关键词】小学音乐 课堂管理技巧 学生 “刚柔并济” 赫尔巴特说 : “如果不坚强而温和地抓住管理的缓绳，任何功课的教学都是不 可能的。”合理、有效的课堂管理技巧，是把握课堂教学管理的法宝，是达成教 学目标的有力基石。 但是在实际课堂应用中切实有效的应用， 是比较困难的。 特 别是技能课教学，更是难 上加难。尤其是音乐 教学内容相对比较特别，课堂气 氛相对比较活泼。 也往往使学生产生错觉， 导致学生不重视音乐课堂， 不注重音 乐内容的学习。又加上小学生缺乏自我约束的能力， 导致音乐课堂纪律难以操控。 这样的现状如果不 加以合理的控制，或者处理不当。那么就可能产生不好的连 锁效应，直接影响教学进度，导致教师的情绪低落，并降低了学生的学习兴趣， 最终使教学质量大打折扣。 为了能使学生在有限的学习时间内尽可能发挥其学习 主动性，使课堂教学的价值得到提 高，达到最大化的教学目标。我们一线的音 乐教师，必须通过一系列针对性的策略， 掌握正确有效的音乐课堂管理技巧， 能 够“刚柔并济”的运用到音乐课堂管理中，优化音乐课堂管理，优化音乐课堂， 达到教学目标。 一、优化课堂管理：之“刚中有柔” 课堂管理的涉及面非常广，不仅仅是简单的课堂纪律管理，而是与课堂教学 内容、教学内容的设计、 教师教态、 教学环境以及于音乐课堂管理技巧等因素相 结合。把这些综合因素结合在一起， 巧妙的运用到教学管理中。 这些综合因素的 结合，需“刚中有柔”才能更好优化课堂管理。就像我们音乐教学中，必须要严 格把关，但不是单一死板，而是可以随着学生 、教学进度等灵动变化的教学方 法或课堂管理技巧。 其中教学设计的安排， 教学内容的丰富， 教师个人教态的表 现，课堂中的课堂常规要求等， 这些都是关乎到音乐课好差的重要元素。 只有做 好这些工作， 学生才更喜欢上音乐课， 更乐意投入到教学内容的音乐海洋中， 学 生注意力集中，学习情绪高涨。学生的种种良好表现，就会直接优化课堂纪律， 优化课堂管理，课堂管理才更容易操控。 （一）做好教学设计，丰富教学内容 最佳的课堂管理诀窍是让音乐课能够真正吸引学生。怎样才能让课堂内容吸 引学生呢？那么教师在课前首先要充分做好备课工作， 为每一节音乐课做好教学 设计。教学过程的设计一定要考虑好每一个教学环节中的教学任务和活动内容。 是不是符合学生心理， 能不能把学生的注意力抓住， 能不能激发起学生对每个教 学环节的兴趣。例如：学唱歌曲《大鹿》 ，在歌曲学习前，教师模拟枪声，让学 生随着节奏来进行拟声练习。 学生在拟声中节奏得到了练习， 又为接下来的教学 做好了铺垫： “小朋友们，我们快去看看，森林中到底发生了什么事情？”教师 通过故事和精美的图片， 把学生带入到故事情境中， 激发起学生对歌曲及歌曲人 物的情感， 点燃学生学习歌曲的兴趣。 在接下来的歌曲学习过程