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用运动增值度评价学生体质健康的探究 一、体质健康评定标准评定学生的现状 1、长期以来，对中学生体质健康的评价集中体现在学生的 身体素质方面，只要三项素质测试达标就可通过， 评价手段相对 单一片面，这样很难真正意义的、全面评价每一个学生。就出现 了有一部分学生由于自身体能状况或特异体质等原因， 无论怎样 参与、努力，却也始终不能达到体质健康标准，逐渐的对体育运 动练习失去了信心，进而在师生的教学互动活动中产生了一些阻 力；也有一部分同学身体素质相对良好， 没有投入很多练习时间， 却能够较轻松的达到体质健康的三项素质标准， 因而在体育学习 过程中练习的积极性同样受到削弱，对我们学校体育的教学管 理、操场安全与秩序都带来了不利。 2、在教学过程中的感触 在体育课中有一件事情令我感触颇深， 新学期刚开始高一年 级新生在体育课中学习的是田径必修模块， 第一次课中当我告诉 学生（女生）通过田径模块的学习后要进行体育达标考试。马上 有一个学生问我： “老师，要考什么呀” “实心球，立定跳远， 800 米”我说。 “啊！”学生惊呼道。 课在有条不紊的进行中，本次课中我安排的内容是下肢力量 的练习，其他同学在每列小组长的带领下认真的练习我安排的一 些下肢力量锻炼的的项目，我在巡视指导的过程中发现一位学生 脸色铁青，神色紧张，而且一见到我就想躲开，为了不让意外发 生，我硬着头皮（因为是女生）叫住了她问