北师大版七年级上第一单元“童年梦痕”教案合集.pdfVIP

第一单元 童年梦痕 教学设计 【单元教学要点】 1、 从对童年往事的怀念中感受童趣、童心、童真的美好。 2、 对纯真童心的赞美，对孩子心愿的珍视，对淳朴、善良人性的歌颂。 3、 鲁迅两篇作品对人物神情特点的传神描写。 4 、 各篇课文不同风格的语言表达特色。 5、 试着用自己的语言说说自己的与众不同的童年趣事、秘密。 1 从百草园到三味书屋 教学目标： （一）整体感知课文，理清文章脉络，领会课文按空间顺序安排材料的写法。 （二）体会课文抒写的童趣， 体会作者对百草园、 三味书屋相关人和事的亲切怀 念。 （三）学习课文抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。品味作者遣词造句的 准确、传神。 教学重点： （一）领会、学习本文的写景笔法。 （二）从语言入手理解课文中的情感。 教学难点： 三味书屋部分的理解。 教学时数： 两课时。 教学过程： 第一课时 （一）导入示例 童年，是一个多么令人向往的快乐岁月，可是，每个人都必须告别童年，成长为 一个大人， 当一个成人回顾童年时， 他的心里会想些什么呢？今天我们要学习的 《从百草园到三味书屋》就是一篇此类题材的名篇。 （二）题解 《朝花夕拾》是一部散文集， 共收集了十篇文章， 大部分都是作者回忆自己童年、 少年时代生活的。 写这些文章时鲁迅先生已经 40 多岁了，这本散文集题名为 《朝 花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。 “从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从…… 到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。 （三）检查预习 给加点字注音、正音，然后释词。 确凿 záo 菜畦 qí 桑椹 shèn 油蛉 l íng 斑蝥 máo 缠 chán络 攒 cuán 珊瑚 shānhú 豁 huō 敛 li ǎn 脑髓 suǐ 陌 mò生 人迹罕 hǎn至 觅 mì 食 竹筛 shāi 秕 bǐ谷 系 j ì 传授 shòu 书塾 shú （四）整体把握 通读课文，然后解决下面问题 1。本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？ （“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分， 同时也告诉我们文章前后两 部分的内容。） 2 。快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的 过渡段。 （从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间 去”是写百草园的部分； 从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是 写三味书屋的部分； 中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是 两部分之间的过渡段）。 （五）细读课文 问：把前后两部分联系起来思考， 讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？ 下面三种说法可供参考。 ①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味， 揭露和批判封建腐朽、 脱离儿 童实际的私塾。 ②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、 喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 ③通过对百草园和三味书屋的回忆， 表现作者儿童时代对自然的热爱， 对知识的 追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 这三种说法都有一定道理， 学生无论赞成哪种说法， 都要给予适当肯定。 第一种 说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐， 扼杀儿童天性。 即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的 修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合 理。