小学音乐_我是少年阿凡提教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

我是少年阿凡提 学习目标: 情感目标:培养学生热爱自然、保护自然的情感。知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富有智慧和正义感的好少年，引导学生做个机智勇敢的好孩子。 知识目标：能整齐、完整、有感情的演唱歌曲，认识升记号。 能力目标：能用打击乐给歌曲伴奏，能用载歌载舞的形式表现歌曲。 教学重点：能用有弹性、圆润的童声唱出歌曲诙谐、活跃的情调。 教学难点：唱准切分音、升号音。 教学准备：PPT、电子琴。 教学过程： 情境导入。 为同学们演唱《青春舞曲》作为背景音乐，播放新疆幻灯片，提问：有没有同学能听出来刚才播放的这段音乐是哪个民族的？ 生：新疆。 2.师：对，刚才播放的这段音乐是新疆风格的，新疆是一个美丽的地方，那里不但盛产葡萄、哈密瓜等水果，而且那里的人们都能歌善舞。接下来我要让大家来猜一个在新疆家喻户晓的人，这个人出门总是骑着心爱的小毛驴，他聪明、机智、幽默，特别爱帮助穷人，民间流传着许多他与地主老爷斗智斗勇的故事，请问他是谁？ 生：阿凡提。 师：同学们真是太棒了，下面我们来进一步了解一下阿凡提（出示阿凡提组图并阅读文字介绍）。 师：阿凡提在新疆是指有知识、有文化的人，也指“老师”的意思，他是新疆人民心目中智慧与勇敢的化身。那么，大家想不想知道阿凡提小时候是怎样的呢？ 生：想！ (板书标题:我是少年阿凡提) 学唱歌曲。 初听歌曲。 师：下面我们来欣赏《我是少年阿凡提》，请大家通过歌曲了解一下少年阿凡提是一个怎样的孩子。 （播放歌曲） 师：谁能说说少年阿凡提是个怎样的孩子呢？ 生：热爱大自然、勇敢、快乐...... 教师范唱 师：同学们，观看一下乐谱的拍号是？对，是二拍子的。接下来老师为同学们演唱一遍同学们为老师拍打节奏好吗？ 学生随老师的伴奏轻声哼唱一遍。 4、歌曲学习，以闯关形式进行。 师：下面我们继续听完这首歌,大家思考一下歌词描述的内容可以分成几个部分,然后概括一下每个部分的主要内容. 学生讨论后教师小结:《我是少年阿凡提》讲述了一个关于阿凡提小时候勇敢制止破坏自然的不良行为的故事，我们可以把歌曲分为3个部分(板书)： 第一段1~8小节:快乐地走在路上； 第二段9~17小节:发现不良行为； 第三段18~34小节:制止不良行为后开心、自豪的心情。 师:下面我们来学习这首歌。 （1）1~8小节。 A.师完整示范第一段歌曲 B.逐句教唱(先唱谱后配词,谱子只唱1~2遍即可) 师：第一句最后有一个下滑音，大家比较一下，这个下滑音有什么效果？ （师对比弹奏没有下滑音和有下滑音的乐句） 生：有下滑音的乐句显得更俏皮一些，更能体现阿凡提诙谐、幽默的性格和快乐的心情。 （教唱3~4小节，学生会发现#并产生疑问） 师：细心的同学会发现这里有一个#，那么这个符号在音乐中是什么作用呢？ （出示#介绍） 师：这个符号在音乐中叫做升记号，凡是音符标有升记号的就要升高半音，比如钢琴上的do在加了#后就升高了半音变成黑键音di了,请大家跟我一起念”DI”。 板书：#称为升记号，凡是标有#的音符要升高半音弹唱或弹奏。 师:下面大家比较下面的两个乐句的区别。 （比较弹奏乐句1和2） 师：大家觉得哪一句更好？ 生：第一句。 师：对，第一句的“#1”更能体现新疆的音乐风格和阿凡提快乐、幽默的性格。下面我们来练习一下这个乐句，努力把“#1”唱准。 （练习乐句） （完整教唱1~8小节） （2）9~17小节。 师：阿凡提骑着小毛驴正高高兴兴的走在路上，却发现了一些破坏大自然的不良现象，下面我们听听歌曲里阿凡提看到了哪些不良现象。（教师范唱歌曲9~17小节）。 生：阿凡提发现了有人打鸟儿、捉青蛙、折断花和树等一系列不良现象。 师：那阿凡提看到这些不良行为后是什么心情呢？ 生：阿凡提非常气愤。 师：哪一句歌词体现出来了呢？ 生：“我可对他不客气！” 师：同学们真细心,阿凡提在看到这些破坏大自然的不良行为后非常气愤,并且表现出了要坚决制止这些行为的决心。而要想唱出阿凡提的气愤和坚定，关键就是唱好这一句。首先这一句歌词的“我”字上面有个重音记号，我们要唱的重一些。（练习唱“我可对他”）。 师：接下来的这个“不”字前面有一个八分休止，请大家在这里设计一个动作，要求能表现出少年阿凡提的气愤和坚定。 （生讨论并设计动作，比如双手握拳，跺脚等） 请设计好动作的学生上台表演动作，学生一起互动演唱，教师进行伴奏。 （弹琴完整教唱9~17小节）。 （3）18~34小节。 师：少年阿凡提制止了这些不良行为后，心情发生了怎样的变化呢？请大家再听一听歌曲的第三部分（教师范唱歌曲第三部分）。 生：自豪、快乐。 师：下面我们也来唱一唱这一段，体验一下少年阿凡提的快乐和自豪吧。 （师弹琴逐句教唱第三部分） 完整演唱整曲。 师：下面请同学们跟着老师的伴奏,把这首歌完整的演唱一下,注意,歌曲每