小学语文_美丽的南沙群岛教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《美丽的南沙群岛》教学设计 一、复习导入 板书：2.美丽的南沙群岛 1.同学们，这节课我们继续来学习第2课。（引导学生读课题） 2.出示生词。 师：在继续今天的南沙之旅之前，老师先来考一考大家，谁来读？ 开火车读，相机正音。 生齐读。 3.经过上节课的学习，你对南沙群岛有怎样的印象？请用课文中的语言来回答。（最终落在美丽上） 二、精读细读，感悟文本 上节课，我们学习了课文的第一自然段，在第一自然段中，我们知道了南沙群岛美在哪里？你能用简洁的语言回答吗？（美在传说或美在历史，相机板书） 1.精读第2自然段。 （1）请自由读课文第2自然段，告诉老师南沙群岛还美在哪里？找出最能概括这段话的句子。 出示：南沙是祖国巨大的蓝色宝库。 为什么说南沙是“蓝色宝库”？（蓝色：大海是蓝色的。宝库：物产丰富） （2）出示填空：这段话从___________、 ___________、___________三个方面说明了南沙群岛物产丰富，是祖国的“蓝色宝库”。 指生填空。 （3）出示：她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。 “难以计数”、“极为丰富”、“用之不竭”说明了什么？ （“难以计数”、“极为丰富”说明多，“用之不竭”说明可循环，用不完）这三者共同说明了南沙群岛物产丰富。 （4）出示图片。 师：下面我们一起来欣赏几幅图片。 出示资料卡片。 师：除了图片，我们再一起来看看南海物产的资料卡片，谁来读给大家听？ 指生读。 这些都说明了南沙群岛的物产丰富。 总结并板书，南沙群岛美在物产。（写：美在物产） 2.精读第3自然段。 （1）南沙除了是祖国巨大的蓝色宝库，还是什么？ 指生答。（迷人的世界） （2）请同学们默读课文，标画出描写南沙群岛迷人的语句。 指生答。请你读出南沙的迷人。 同学们找的真全面，读得真美。 （3）出示图片及课文。 请同学们跟老师一起，一边读课文，一边欣赏南沙的美景，体会南沙的迷人。 师生共读。 （4）南沙真迷人啊，同学们读得真美啊。这样美的句子，同学们想不想把它背下来？ 学生自由背。 （5）出示填空：南沙也是个________________。天是一片_____,海是一块_____。远望________，_____和_____合璧，________。俯看________的海水，龙虾、燕鱼、海龟________，令人________。________的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着_____。可以肯定，将来的南沙群岛会是一个________的旅游胜地。 谁来帮老师填填空？ （6）出示南沙图片，谁能看着图片，一边想象南沙的迷人，一边背一背第3自然段？ 指生背。 南沙除了美在传说、美在物产，还美在哪里？ 板书：美在迷人。 三、读写结合，学习写法。 1.出示课件：2、3自然段课文。这样的构段方式叫什么？标红的句子叫做这个自然段的什么？ 2.出示“总—分”的概念。 3.以“课件的操场真热闹”为中心句写一段话。 生练写，师巡视。 4.生交流。 四、作业布置 1.背诵2、3自然段 2.摘抄课文中的好词佳句 3.以“公园真是个美丽的世界”为中心句写一段话。 五、板书设计 2.美丽的南沙群岛 美在传说 美 美在物产 美在迷人 《美丽的南沙群岛》学情分析 这篇课文是一篇文质兼美的散文，对于三年级的学生来说，正确熟练地掌握生字词、读熟课文、背诵课文都并非难事，但要想真正地品味出南沙群岛的美丽并不十分容易。所以在教学中教师应做到以下两点： 1.看图学文，领略南沙群岛的美丽，教学时可以使用ppt出示图片，让学生仔细观察碧波浩渺的大海之中的南沙群岛，教师注意引领学生走进作者所创设的散文意境，激发学生的想象和联想，让学生感悟、品味出南沙群岛的美。 2.朗读感悟，深入体会南沙群岛的美，本文是一篇语言优美的散文，教学时注重学生的朗读的，让学生在读中体会，读中领悟，提高学生的领悟能力。 《美丽的南沙群岛》效果分析 《美丽的南沙群岛》是苏教版小学语文三年级下册第一单元“大好河山”这一主题中的第2课，这篇文质兼美的散文生动地向读者介绍了南沙群岛富饶的物产和美丽的风光，字里行间饱含着作者对南沙群岛的赞美和热爱之情。 这篇课文的教学目标是：1、会写9个一类字，9个二类字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。了解“总—分”的构段方式。3、通过朗读感悟课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产，激发学生热爱祖国海疆的思想感情。 其中“通过朗读感悟课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产，激发学生热爱祖国海疆的思想感情”是本课的教学重点，“背诵课文第二、三自然段。了解‘总