小学语文_14我应该感到自豪才对教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

我应该感到自豪才对 第一课时 解读课题，导入新课： 同学们！今天，我们一起来学习一篇童话故事，齐读题目：我应该感到自豪才对。 假如我问你：谁应该感到自豪才对？你应该重读哪个字？一起回答我。怎么读题目：我应该感到自豪才对。“我”读成重音。 假如我问你：我应该感到怎样才对？题目该怎么读？我应该感到自豪才对。“自豪”读成重音。 假如有人怀疑：我应该感到自豪对不对？题目又该怎么读？我应该感到自豪才对。“才对”读成重音。 假如我们不用自豪这个词语，题目可以怎么说？我应该感到骄傲才对。“自豪”在这里就是“骄傲”的意思。 小朋友们回答得真棒，值得自豪！一个题目在不同的语言坏境中，读法、说法就不一样，我们祖国的语言真是丰富多彩啊！ 质疑题目，自由朗读： 小朋友，读了题目，你有没有什么疑问呀？（1.题目中的“我”是指谁？师：你对故事主人公产生了疑问。2.是什么原因让“我”觉得应该感到自豪才对呢？）【师在课题上打问号】 同学们提出的问题很有探究意义。下面就让我们通过读课文的方式来解决问题。现在请打开书本至81页，自由大声朗读课文。（屏显：自由朗读要求。） 学习词语，理解词语： 过渡：故事是读过了，现在老师要来检查一下你的词语朗读了，请看第一行，谁当小老师？ 朗读生字新词，分三行出示：委屈、担心、自豪、陷进、疙瘩、松散、照镜子、走一趟、闭眼睛。（小老师带读、开火车读、齐读。） “疙瘩”的“瘩”本是读第二声，但在这里读轻声。 理解词语： “松散”的“散”是个多音字，在本课中读san(三声)，同学们知道另一个读音是什么嘛？我们可以组什么词？念san的时候意思一般是“没有约束的，散开的”的意思，念san的时候一般是“有聚集到分离的过程”。【我们学习多音字可以根据词语意思来判别多音字的具体读音。 3.教学词语书写：同学们找一下，这些词语中哪些是一类生字呢？这节课咱们重点来学习这三个字。（出示ppt）。提醒小朋友书写时要注意的地方：（“委屈”的“委”字是上下结构，上下两部分都要写得稍扁一些，“女”字一横长一些，托住整个字；“屈”半包围的结构，这一撇舒展一点。）书写词语：陷进（焰火） 陷：“陷”可以组词为陷阱，看这个“陷”字，为了让猎物掉下去，“臼”是不封口的。而且上面一个洞，下面一个洞，上面还有一把刀，真危险啊！生字也是有很多好朋友的，“焰”形近字（提醒学生：在练习本上书写时，要注意居中书写。） 【教写字过程：先书空，再在练习本上写一个，对比一下，再写一个。】 把握故事，整体感知： 过渡：词语学会了，老师检查一下同学们预习课文的情况，找同学来分自然段朗读（提出要求：在座的同学边读边思考刚才提出的问题，“我”是指谁？小骆驼为什么会觉得应该感到自豪才对呀？请同学用课文中的原话回答。师板书：自豪。小骆驼刚开始的心情是自豪的吗（生：不是）现在请小朋友快速默读课文，找找表示小骆驼的心情的词语？师板书：委屈、担心。 同学们，一个故事总有它的起因、经过和结果，现在就让我们一起走进这个有趣的童话故事，小骆驼受了什么委屈？（小红马说它难看） 四、精读第一自然段： 1.学习第一自然段： 出示图片：看！这是小红马。图上看起来，小红马确实比小骆驼好看多了，所以小红马此时心情怎么样啊？十分得意，非常瞧不起小骆驼，谁能把小红马的这种语气读出来？【生1读】出示：小红马说的话。你把小红马的嘲讽之意全读出来了。我们来看一下小红马眼中小骆驼的样子，（重音读：又大又厚、两层、还有、多），从这些词咱们可以看出来，小红马真的好骄傲，看不起小骆驼。再找同学来读一下。【生2】请同学们带着嘲笑的语气齐读小红马的话。【齐读】 除了从小红马说的话，你还能从哪儿看出它很瞧不起小骆驼？哪个词？（喷着响鼻）“喷着响鼻”是什么样子的？（骡、马等动物鼻子会发出响声也叫打响鼻儿，用鼻子吭气，换做我们人就是“哼”！）谁能读出小红马“喷着响鼻”的样子来，【生3】真是瞧不起人，让我们一起来分角色读第一自然段。【小组合作】出示ppt出示第一自然段。 2.总结：小骆驼在意自己的容貌吗？（在意），爱美之心人皆有之。所以，当它听了小红马的话之后感觉怎么样啊？（委屈） 听了小红马的话之后，小骆驼也十分委屈，你觉得小骆驼会委屈地想些什么呢？它又会怎么做呢？我们下节课再讲。 学情分析： 本班学生对这篇童话故事比较感兴趣，在教学中，可以让学生先根据自己读题目，提出质疑，既可以让他们动脑思考，同时也锻炼了他们的语言表达的能力。小学三年级学生，正处在生长发育的关键时期，他们模仿能力强，好奇心强，但形象思维占主导地位，理解一些语句的深层涵义的能力还有所欠缺。所以在教学中我会进行一些带有模仿性、表演性的练习，让学生分角色朗读，一人读独白，一人读小红马的话，读小红马的话要独处它的得意，还可以加上动作喷着响鼻，这样既能激发学生的学习兴趣，还能更好的帮助学