小学数学_量的计量教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《量的计量》教学设计 复习目标： 1.通过整理复习使学生系统的掌握长度、面积、体积、质量、时间等各种量及其计量单位，对相邻两个计量单位之间的进率更清楚，加强建立各种计量单位的表象，从而学会灵活运用有关知识去解决实际问题； 2.让学生学会分类归纳，有序整理，系统复习的学习方法，提高学习的能力。 3.让学生养成质疑问难的学习习惯，发挥个人与小组合作讨论的作用，体现协作精神、创新意识。 4.能够较熟练地进行简单的化聚和换算。 复习重点： 对量的计量知识进行分类归纳，有序整理，使其知识系统化。 复习难点： 对量的计量知识有序整理及其各种计量单位间的特殊进率。 复习过程： 一、情景导入 1.揭示课题 师：同学们，今天我们来复习《量的计量》。你知道什么是“量”？什么是“量的计量吗”？ 师：“量”，原来是古代指测量东西多少的器物，如：斗，是一个圆柱形的容器，装满了就是一斗，实际上就是测量的标准或工具。“量的计量” 是把暂时未知的量与已知的量做比较，如：用尺量黑板的长度是多少米，实际上就是测量一个量是多少。今天，我们就来复习我们学过的计量单位。 （板书课题） 2.导入新课 师：同学们先来读一篇日记。 （课件显示日记内容，生齐读） 师：同学们为什么都哈哈大笑了？ 师：看来，计量单位要是用错了，会闹出大笑话的。 二、分类归纳、系统整理 （一）分类整理计量单位 师：在这篇日记里，有很多我们学过的计量单位，你们能给它们分分类吗？ （生分类回答） 师：今天这节课，我们先来复习长度单位、面积单位和体积（容积）单位。你还记得我们学过的长度单位、面积单位和体积（容积）单位吗？ 师：大家说了那么多的计量单位，如果我们把这些计量单位全搁在一块,想一想会有什么感觉？ （零乱、无序、不便记忆） 师：非常正确，那我们该怎么办呢？ （分类、有序、系统地进行整理） 师：对了，如果我们把这些计量单位分类，并有序地进行整理，使它们系统化，那就便于我们记忆和运用了。和你的小组一起合作，先来把长度单位、面积单位和体积（容积）单位分类整理一下。 （二）小组合作整理 小组成员互相交流，讨论各成员的整理方法是否有序、系统，取长补短，完善自己的整理方案，构建新的认知结构。 （1）用自己喜欢的方式对这些计量单位加以分类整理：并把相邻单位之间的进率也在上面。 （2）计论：有哪些计量单位、或特殊的进率应该引起大家的注意？ （3）学生自主讨论、整理。 （二）小组代表汇报整理结果。 （三）教师出示、讲解、引申整理结果。 （1）出示整理结果 师：同学们整理得都很好，也很全面，其余的作品，课后我们再来交流，现在请看老师的整理。 （2）讲解说明，总结规律。 长度单位：除1千米=1000米以外，相邻两个长度单位之间的进率都是10。 面积单位：除1公顷=10000平方米以外，相邻两个面积单位之间的进率都是100。 体积（容积）单位：相邻两个体积单位之间的进率都是1000。 三、练习深化 1、单位换算 师：学习了计量单位间的进率，如何进行计量单位之间的换算呢？试一试。 4米=（ ）分米 6500毫升=（ ）升 先独立思考再。指生说想法，最后总结：把低级单位化成高级单位时应该用低级单位上的数去除以它们之间的进率，把高级单位化成低级单位时应该用高级单位上的数去乘它们之间的进率。 2、单名数与复名数的改写 师:单名数与复名数之间又该怎样互化呢？请看： 5千克80克 =（ ）千克 3.2米=（ ）米（ ）厘米 3、拓展应用 师：为什么要选择不同的计量单位呢？ A. 崂山水库的容量是5601万立方米。 B. 一个水桶的容量是18.9升。 交换一下计量单位，看看这样表示是否合适？ A. 崂山水库的容量是560 1000 0000升。 B. 一个水桶的容量是0.0189立方米。 （引导生说出，交换计量单位太麻烦了） 4、巩固应用 （1）女排二十年后又获得奥运冠军，女排球网高224（ ），排球场长18（ ），宽9（ ），面积是162（ ）。 （2）在2004年雅典奥运会上，中国飞人刘翔以不到13（ ）的成绩追平世界记录，勇夺冠军。 （3）帮小马虎改错 四、课外延伸，深化提高 师：除了我们今天整理的这些，你还知道哪些长度单位、面积单位和体积（容积）单位呢？随着国际交流的日益频繁，不同的计量制度逐步趋于统一，给人们的生活带来很大的便利。 《量的计量》学情分析 学生在1-5年级已经学过了长度、面积、体积（容积）单位，质量单位、时间单位，对于这些单位间的进率换算有一定的知识基础。在这个年龄段的学生思维活跃，敢讲敢说很爱表现，再加上这部分内容知识点较多，且比较分散。我就在课堂上引导他们自己说出