小学语文_爱如茉莉教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学目标： 1、理解爱是什么？ 通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情， 理解“真爱就像茉莉”。 3、学习文本中通过细节表达情感的方法。架起读写的桥梁，使学生学会观察、体味并抒写身边的爱。 教学重难点：重点：什么是真爱？ 难点：指导学生通过细节描写感受“真爱就像茉莉”。 教学过程： 一、导入 请学生根据上节课的学习说说茉莉花的特点，（平淡无奇、洁白纯净、散发着缕缕幽香）师：是啊，外表看似平淡无奇的茉莉花却如此洁白纯净，散发着缕缕幽香，难怪母亲说：“真爱像茉莉。”可是当时的映儿并不理解，那么神圣的爱情怎么可能像平淡无奇的茉莉花呢？同学们是不是有同样的疑惑？这节课我们继续学习这节课，其实我们的问题都隐藏在课题中了：爱是什么？为什么说真爱像茉莉？请同学们跟着老师一起走进文本去寻找答案。 二、精读环节 1、请学生快速浏览课文6到17段，找到打动你的细节，在旁边做好批注，然后小组内讨论能把这些细节整合成几个场景?（1、爸爸还没去医院的场景。2、父母在病房中的场景。） 2、先把镜头聚焦到爸爸还没去医院的场景，请同学来分享这一场景的细节感受，指导学生读出母亲虚弱的话语，并引导学生体会妈妈对爸爸的牵挂和了解，顺势引导学生说说爱是什么？（爱是妈妈即使生病了也时刻牵挂着爸爸的虚弱话语；爱是妈妈在病中嘱咐我要给爸爸煮的一碗热腾腾的饺子。）（板书：语言）然后转到爸爸的直奔医院的细节中，指导学生读出爸爸的担心和焦急，引导学生说说爱是什么？（爱是爸爸拖着疲惫的身子匆匆赶往医院的身影。）师总结：爱在一段虚弱的话语中，在一碗热腾腾的饺子中，在一路的奔波中，在对彼此的牵挂和了解中，这份如茉莉般平淡无奇的爱没有轰轰烈烈，却情真意切。 3、过渡语：我们随着爸爸匆匆赶往医院的身影把镜头聚焦到病房里，映儿按照爸爸的叮嘱剪了一大把茉莉花带到医院去，当她推开病房的门不禁怔住了，她为什么会怔住？请同学们仔细观察图片，从图片的细节中寻找答案。（多媒体出示父母执手而眠的图片）学生通过观察妈妈的表情很容易看出妈妈很幸福，（板书：神态）师顺势问：妈妈睡着了吗？为什么？请同学分角色读妈妈和映儿的对话，其他同学感受爱是什么？（爱是妈妈因幸福和满足而嘴角挂着的恬静的微笑；爱是妈妈怕惊醒爸爸而麻木了的手脚。）接着观察爸爸的动作，顺势问：爸爸为什么紧握妈妈的手？（板书：动作）他睡的好吗？然后指导生字“欠”的写法，让学生练写。接着请学生分角色读课文10到12段，通过爸爸的动作引导学生感受爸爸对妈妈的关心，并说说爱是什么？（爱是爸爸怕妈妈晚上有事不肯叫醒他而紧握着的双手；爱是爸爸怕惊醒妈妈的蹑手蹑脚；爱是爸爸因担心妈妈而睡不踏实的布满血丝的双眼。）师总结：爱在一个表情中，在一个动作中，在对彼此的关心和体贴中，这份如茉莉般洁白纯净的爱不仅打动了我们，就连窗外的阳光也被感染了，塔悄悄地探了进来，轻轻柔柔的笼罩着他们，通过“照”和“射”的对比，突出“探”的好处。我们被打动了，阳光被感染了，病房里的那簇茉莉花也被感动了，它显得更加洁白纯净，散发的缕缕幽香袅袅的钻到我们心中，感受“钻”字的妙处。师总结：这份如茉莉般散发着缕缕幽香的爱，不仅弥漫在病房的各个角落，还在我们的教室里幽幽的飘散着。 4、师生分角色一起读9到17段，升华情感，最后一起感悟：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。 5、小练笔：场景：生病了，父母是怎么照顾你的？注意人物的语言动作和神态。 三、作业：把这个故事讲给父母听，并问问他们爱像什么？ 板书： 爱如茉莉 语言 动作 神态 真爱如平淡无奇的茉莉，洁白纯净却又芳香怡人。爱是人间亘古不变的话题，本文讲述的是父母之间真挚的爱，五年级的学生已经有了对爱初步的认识，尤其是父母之间的爱，所以学生能更好地感悟这份爱。 这节课跟我预期的还是有一定的差距的，设想的是要让学生通过对文中细节的朗读来感悟父母那如茉莉般的爱，但由于时间没把控好，学生读的少，好在五年级的学生能对父母间的爱还是比较敏感的，所以学起来也很轻松，配合度比较高。我觉得亮点在师生合作朗读的环节，其他同学边听边在脑海中放映画面，能进一步的升华情感，顺势突破教学重难点：爱如茉莉，平淡无奇；爱如茉莉，洁白纯净；爱如茉莉，散发着缕缕幽香。最后一起感悟：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。 《爱如茉莉》是苏教版五年级下学期第五单元的一篇以爱为主题的课文。文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸心急如焚地去医院照顾这件小事，描述了父母之间相濡以沫的关爱如平淡无奇的茉莉，洁白纯净却又芳香怡人。全文字里行间弥漫着真情，充盈着真爱，文章笔触细腻，选材典型，文中透过一些看似平淡却感人至深的细节描写，让我们感受到如茉莉淡淡的温情，浓浓的挚爱。 其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们面前的是一