小学道德与法治_健康生活每一天教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

健康生活每一天 教学目标?： ???依据《课程标准》及本年段学生的心理特点，确定本课时教学目标：???? 1、能够初步认识自我，控制自己的情绪和行为，养成良好的生活和行为习惯。 ????2、?养成积极锻炼身体、均衡饮食等良好的习惯。 3、懂的健康的重要意义，拥有了健康，才有可能拥有智慧、财富、知识等，没有健康的身体，一切都无从谈起。 教学重难点?： ???1、教学重点：懂得健康的重要意义，了解健康的生活方式，抵制不健康的生活方式。? ???2、教学难点：初步认识自我，养成积极锻炼身体、均衡饮食等良好的习惯。 教学方式： 采取搜集资料，辩论交流，探究体验等活动方式。 课件和学生简短认识交流。 引入新课活动过程：? 一、召开讨论会? 让学生以小组为单位，讨论财富、智慧、健康、友谊、知识的重要性。讨论这五者谁放在“1”的数位上更合适。教师积极加以引导，使学生认识到，健康的重要性。拥有健康才有可能拥有智慧、财富、知识等，没有健康的身体，一切都无从谈起。 今天我们就来学习《健康生活每一天》 师板书 二、看图片辩对错 三、合作探究 1、下面是10岁的小刚周末的生活作息表格，针对小刚在饮食、作息、卫生、学习、娱乐等方面，你认为他的这些行为是健康的还是不健康的行为？以小组为单位交流讨论。 （课件出示） 时 间 作 息 饮 食 学 习 卫 生 娱 乐 星期六 10：00起床 23：00睡觉 早餐不吃， 午餐3个烧饼，2碗稀饭， 晚餐半碗稀饭。 早上学习半小时 早上洗脸， 午饭洗手， 晚上睡觉不刷牙不洗脚。 一天上网5小时 星期天 10：30起床 23:10睡觉 早餐三碗面条， 午餐不吃， 晚餐3个馒头，2碗稀饭。 晚上加班到23点，补作业 起床不洗脸， 晚上睡觉不不洗脚， 两周没洗澡。 上午、下午都在看电视 小组讨论：你认为他的这些行为是健康的还是不健康的行为？ 2、小组交流，然后找同学全班交流。 3、那你告诉小刚应该怎么做？ 四、拓展新知 课前老师让同学们调查（课前调查）：你认为除了日常生活中应该注意的事项以外，还有哪些活动对健康最为有利呢？ 交流一下你的调查结果。 小结：通过同学们的交流，我们知道了讲究卫生、科学饮食、按时作息、坚持运动，积极参加各种文体活动等都有利于健康。 ? 既然我们都知道了在“财富、智慧、健康、友谊、知识，”中，健康是排在第一位的，那么心动不如行动，我请大家和我一起活动一下，一首《健康歌》送给你们，现在全体起立，大家可以随着音乐的节拍一起舞动。? 五、生成新知，质疑解疑 健康的生活是不是仅仅身体健康就行了呢？ 1、你来当医生：诊断小明健康吗？（课件出示） 小明身体无病，但不合群，每次考试如果成绩不好就愁眉苦脸，好几天没有精神，考好了就得意洋洋，目中无人。若同位超过了他，他就好几天不理睬对方。看到同班同学在一起说悄悄话，他就怀疑人家在说她的坏话，这样的孩子你觉得他健康吗？ 你应该怎么劝他呢？ 师：所以健康的生活不仅指身体健康，还指心理健康。（去板书） 2、考考你是否心理健康：遇到下面情况你会怎么做呢？（出示课件） A、在街上看到小朋友摔倒了。（ ） B、同学不小心踩脏了你新买的白球鞋。（ ） 小结：看来咱们班的同学不仅心理健康，还有许多优秀的品质。 3、小组交流：找找自己身上或其他同学身上的优秀品质。写在老师发给你的心形卡片上。 然后全班集体交流， 师总结：勇敢 乐观 开朗 坚强 热情 大方 进取 自信 勤奋 认真 果断 独立 乐于助人 不怕困难 热爱生活 渴望成功 乐于交往这些优良的品质有助于心理健康。 六、梳理内容，回归课本 1、通过本课的学习你有什么收获呢？ 2、填写课本40页：健康的生活应该是这样的： 通过这节课的学习，独立完成40也最上面的题目：每人最少写5条。 教师再小结： 通过这节课的学习我们知道了怎样才算健康生活。健康虽然不是一切，但没有了健康就没有了一切。希望健康能伴随我们的成长。同时也希望孩子们做一个真正健康快乐的小天使。 健康生活每一天 景纪梅 学情分析： 每个人都有不同的生活方式，可是有的生活方式对健康有力，而有的生活方式却对我们的健康造成很大的危害。每个人都向往健 康的生活，可事实上不是每个人都能做到的。让学生意识到健康的生活方式最重要。 健康生活每一天 景纪梅 效果分析： 通过对本节课的学习，大部分学生已经能够明白健康生活的方式应该是怎样的。在后续的坚持中我会适时引导督促，做到健康生活计划成