小学英语_Module3 Unit1 The cows are drinking water.教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

The cows are drinking water.课后反思 本单元属于外研社小学英语六年级下册第三模块第二单元。本单元主要围绕“描述图片或照片中的情景”这一内容展开，引导学生学习、运用现在进行时来描述正在发生的动作。这一时态在第三、四册中已经系统学习过，并且内容上承接上一模块，故本节知识对学生来说难度适宜。 从内容上看，本单元承接上一单元中对现在进行时的练习，重点句型未变，并在此基础上扩展出新的语句。由于这一时态强调正在发生的动作，在实际教学过程中，教师可以通过创设情境，利用课堂现场活动，引导学生感知现在进行时态的用法，将所学的新语言加以运用。 为了培养学生的自学能力和合作探究能力，我先展示自学提示，让学生有目的的去自学，并在小组内讨论交流，然后再在全班进行交流，这样既照顾了各个不同层次的学生，也给了学生展示自我的平台。 通过这次教学实践，我的收获如下： 1、在本节课的讲授过程中，我的收获主要是关键词复述和拼图法重现课文。Jigsaw是之前在远程研修学习中学习的一课。课例中的老师把文章分成若干有关联的部分，并通过呈现相关内容逐步引导学生复述课文，学生很有兴趣。在本节课的教学中，我在课文的新授和复述练习上都运用了这一方法，学生反应较为热烈。具体做法是，把课文图片分成小块图片，每一图片对应一个句子，当图片按照课文顺序呈现完之后，学生在头脑中就会形成对这篇文章的完整印象。 2、打破的之前在教学中教师所讲过细、学生练习较少的现象。在之前的教学中，我的课件总是存在阐述过多过细的现象，PPT呈现太过详细，反而忽略了学生的主体地位。在本节的教学设计中，课件呈现较为简略、突出重点，并与板书相结合；同时，课件的设计不局限于单纯的知识呈现，而是作为一个引导学生英语思维训练的平台，运用多种方式引导学生自主探究和练习巩固。这一点主要体现在课文呈现及练习、巩固方面。 具体来说，在新课呈现部分，我并未在课件上过多呈现课文词句，而是运用拼图的方式把课件作为引导学生进行英语思维的平台。在课件上只是逐步呈现活动二的图片碎片，然后逐图借助问题呈现新词新句，并板书于黑板（板书注重用红笔突出自然拼读以及句型“be+ing”），这样一来，一边是PPT上眼前不断完整的图片，一边是黑板上不断完整的文本，使学生从无到有、逐步从细致的词句理解到完整的课文呈现过渡。 除此之外，在复述课文和巩固练习中的分享描述所准备图片或照片的经历的时候，也只是简单的呈现图片或规则，重在教师简要精准的引导及学生的亲身练习、语境理解。 本节课的不足： 在小组讨论的时候给学生的时间太少，学生自由活动不够充分。在汇报讨论结果的时候又过于仓促，没有给学生留下自己评价和相互评价的时间。 ? 一节课已经结束了，但我的思考却没有终止，我不停地思考着我教学的每一个细节，考虑着我教学的得与失。