小学语文_《古诗两首》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一、导入 1.孩子们，课前我们先来放松一下，欣赏一下春天的美景，好吗？ （出示多幅春景图，让学生感受春天的美景。）2.以诗引诗。 师：孩子们，这么美丽的画面，能让你想到哪些描写春天的诗呢？ 生：我想到了（）代诗人（）写的《》，请大家跟我一起背。 （唐）贺知章《咏柳》（唐）王驾《雨晴》 （宋）苏轼《惠崇春江晚景》 （唐）杜甫《绝句》 师： 杜甫通过这首诗向我们描绘一幅欣欣向荣的画面。 今天我们来学习杜甫的另外一首《绝句》。（师板书课题，齐读） 理解绝句（课件出示） 大家知道什么是绝句吗？绝句是旧诗的一种体裁，每首四句。每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。 师：（课件出示）我们今天学的这首诗是一首几言绝句？（七言绝句） 介绍写作背景 杜甫是在什么情况下写出这首诗的呢？我们一起来看看。公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗起来，诗人重返旧居，看到百姓又过上安居乐业的好日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为事先没有拟好题目，就用绝句这种诗的体裁名称作了诗题。 二、初读古诗 杜甫曾经居住在成都，后人为了纪念这个伟大的诗人，修建了“杜甫草堂“以作纪念，很多年前的一个春日，诗人杜甫在浣花溪边散步，看到了这片生机勃勃的春色，便用诗歌画下了这莺歌燕舞，绿柳垂丝的春天！（出示杜甫草堂美景图片，让生欣赏） 想不想和老师一起回到那个春日，沐浴在那明媚的春光中？（生：想）要想观赏到这样的美景，我们首先得把诗歌的字音读准。（出示诗歌）下面请同学们自读诗歌，注意要读准字音、声音响亮。 请你来给大家读读自读提示，提醒一下大家。（出示要求） 检查朗读。完成之后能主动做好是特别好的学习习惯，下面老师来检查一下大家读书的情况。（请两个读，生齐读） 师：孩子们，你们的声音可真响亮，但读诗不仅要读得流利，还要读出诗的节奏、停顿和韵味，这也是绝句的一个重要的特点。（出示诗节奏）下面请同学们看着老师标的，读出223的节奏来，有着重号的要重读。 （孩子们你们特别注意到了诗的停顿和节奏，咱们再来读一读好不好） 3.对对子游戏。 师：我们从这学期开始就一直在背诵《笠翁对韵》，它十分讲究词语的声律与对仗，读起来就像一首动听的歌。下面老师来考考大家，看看大家掌握的怎么样。云对雨，雪对风，晚照对晴空。 过渡：大家对得可真好！其实，《绝句》这首诗不仅向我们展示了一幅美丽的春景图，而且诗中还蕴含着很多优美的对子呢。我们一起来玩个对对子的游戏，好吗？我出上联，大家对下联。怎么样？ 师：两个黄鹂鸣翠柳????生：一行白鹭上青天 师：两个黄鹂????????生：一行白鹭 师：鸣翠柳????????????生：上青天 师：鸣翠柳????????????生：上青天 师：鸣翠柳????????????生：上青天 师：窗含西岭千秋雪????生：门泊东吴万里船 师：窗含西岭????????生：门泊东吴 师：千秋雪????????????生：万里船 师：千秋雪????????????生：万里船 师：千秋雪????????????生：万里船 我们一起合作来读读，老师读1、3句，大家读2、4句。? 下面男女生合作，男生读1、3句，女生读2、4句。? 同桌两个相互合作来读，一个读1、3句，一个读2、4句，然后再换过来读。 4.师：好了，孩子们，读得快乐吧？现在让我们一起走进古诗，去欣赏诗中的美景吧。? 三、看图说话，领悟全诗 1．（出示图片）大家快看，多么美丽的风景啊！谁来跟大家说说你都看到了哪些景物？???? 黄鹂????翠柳????白鹭????青天???????????千秋雪???????????万里船（板书） 师：现在，老师就带大家一起去看看这些美丽的风景。?? 2、感悟前两句。? （1）师：老师介绍两个新伙伴给大家认识一下，它们来了。（课件出示黄鹂翠柳的图片）? 师：谁来说说你看见了什么？?? （生：我看见两只黄鹂在翠绿的柳树上唱歌。如果学生没有说的很完整，比方说漏掉“两只”“翠绿”，就提醒他们：孩子请把话说完整。） 师：你能找到藏在这幅画中的诗句吗？（课件出示第一句诗句） 师质疑：为什么是两个？“只”在古代汉语里是不做量词用的。? ? （2）指导朗读。? 师：两只小黄鹂叽叽喳喳地叫着，好像在说话呢，它们在说些什么啊？? 随机采访：小黄鹂，你在说些什么啊？那你的心情怎么样？请读出你的高兴来。 （指导朗读“两个黄鹂鸣翠柳”223节奏，注意“鸣”这个动词要重读。） 谁还愿意来读？大家一起来读。 （3）师：近处的柳树上有欢快歌唱的黄鹂，那么远处的蓝色的天空中有什么啊？大家一起来看一看（出示蓝天白鹭图）。? 师：你看到什么了？?? （生：我看见了一行白