小学语文_动物儿歌教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《动物儿歌》教学设计 教学目标： 1.正确、流利地朗读儿歌。 2.认识“蜻蜓、蝴蝶”等6个生词。 3.学会用“谁在什么地方干什么？”造句。 3.激发学生观察夏天景物的兴趣。 教学重点：有感情的朗读并儿歌，并学会用“谁在什么地方干什么？”造句。 教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。 教学准备：文中插图、动物头饰、ppt课件。 教学过程： 一、谈话激趣，看图导入 1.同学们，天气渐渐暖和了，大家也越发显得精神抖擞。这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去看看吧。(板书课题:动物儿歌) 2.看图说话（出示文中插图）看一看：你在图上都发现了哪些小动物？ 预设： 生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。 师：这些小动物多可爱呀！我们一起来认一认他们的名字吧。 二、活泼多样，认识生词 1.指名读词。（根据学生认读图片，相机出示词语带拼音） （课件出示蜻蜓图片）谁来和它打个招呼，读读它的名字。（敢于举手的孩子 都是小勇士） （课件出示蝴蝶图片）另一个朋友也迫不及待的想要认识大家了，谁来迎接它？ （课件出示蚯蚓图片）孩子们真热情啊，这个朋友都忍不住从地下钻出来了，谁来迎接它？ (课件出示蚂蚁图片) 这个身穿黑衣的铠甲勇士是谁？ （课件出示蝌蚪图片）又来了一位水中的朋友，同学们已经跃跃越试了。 （课件出示蜘蛛图片）最后压轴出场的朋友，我们一起喊出它们的名字好不好吧。 2. 认读生字 过渡：同学们的声音真洪亮，读的真准确呀，大家真是太厉害了，老师又给大家设了一个难关，看看这次谁能闯过去。 （1）自主认读。（去拼音） 师：现在请你和同桌之间交流交流，互相读一读，看谁读的更准确？如果同桌不会读，请你做小老师教教他。现在开始。 预设：孩子们同桌互读，老师相机指导。 （2）开火车读，齐读。 三、 朗读韵文，积累语言 1. 过渡：咱们班孩子的学习能力真强，这么快就记住了这些朋友的名字，他们得多高兴啊，那么它们在夏天都在做什么呢？自己去课文中找找答案。找到答案的孩子以端坐的姿势告诉老师。 2.这些动物朋友都做了哪些有趣的事情呢？ 3.指生读 、 师范读、齐读。 4.是啊，它们玩的可真开心啊！这个夏天真是有趣极了，孩子们你们愿意去动物王国和他们一起玩耍吗？ 师：出发！孩子们，看看咱们第一个遇到的是谁？他在什么地方干什么呢？ （板书：谁在———干什么？） 预设 生：小蜻蜓在空中飞来飞去。 师：小蜻蜓飞着飞着感觉自己太无聊了，于是它招呼来了自己的小伙伴 师：看它们玩的这么开心，谁——忍不住从土里钻了出来？它刚才干什么去了，原来在土里造宫殿呢，真勤劳！ 师：听到大家夸奖小蚯蚓，小蚂蚁不服气了，运着粮食走了过来 师：不知不觉咱们就来到了池塘边，池塘中有谁，它在干什么，小蝌蚪在水里自由自在，真开心呀！ 师：还差一位没有碰到，他是谁，躲在哪了？原来它躲在房前结网呢。 4. 引读边拍手边说：下面，老师要好好考考大家；我来问，你来答，小手伸出 伸出伸出，边做动作边回答： 什么半空展翅飞？ 蜻蜓半空展翅飞。 什么花间捉迷藏？蝴蝶花间捉迷藏。 …… 过渡：大家真棒，下面女生来问，男生来答。换个问法：蜻蜓半空干什么？蝴蝶半空干什么？我这样说，大家能懂吗？好，女生准备好了吗？小手伸出 伸出伸出： 蜻蜓半空干什么？ 蜻蜓半空展翅飞。 蝴蝶花间干什么？蝴蝶花间捉迷藏。 …… 5. 速背挑战： 过渡：小朋友们好聪明，接下来，老师给大家一分钟的准备时间，然后我们来一个背诵挑战，看谁的小脑袋记的最快？现在开始： 师：时间到 师：大家的纪律可真好。好，第一位背诵挑战者是谁？下一位？最后一位？ 6. 生边背边表演。 师：大家会了吗？下面我们给它编上动作一起来一遍好不好？ 师：真好，大家唱的真好听。 7. 拓展练习 师：孩子们，你们把这首儿歌唱的真好听，我们都可以组成一个合唱团了。课文里只写了六种小动物，在大自然里还有许多许多的小动物们，他们在干什么呢？出示课件：兔子 树下 吃萝卜 蜜蜂 —— ———— 小鱼 —— ———— 青蛙 —— ———— 四、 书写指导 1. 过渡：动物们真开心呀，我们和他们一起也很欢乐，那欢乐的“欢”大家会写吗？ 师：真棒，那么认真观察，谁在来给大家说一说，“欢”在书写的时候，都需要注意哪些地方呢？你来说，我来写。在书写时注意左边不封口，避让缘故，第二笔变点，“人”的最后一笔要舒展。 2. 学生描红、书写，教师巡视，个别指导。 3. 展示学生写的字，评议。 五、 总结： 师：孩子们，今天我们认识了六位好朋友，他们分别是蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，这些小动物们在大自然里生活的可幸福了，就像我们一样，那在以后，我们见了这些好朋友以后要这么做呢？ 生：保护他们。 师：大家都是善良的