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电教媒体对课堂教学的优化 现代多媒体教学具有新颖、直观、形象、具体、生动、感 人、信息容量大的特点，走进了千万的课堂，成为现代化教学手 段之一。我们的语文教学，在多媒体的帮助下，将学生与文本之 间的距离由遥远变得亲近， 记忆由浅显变得深刻，情感由淡漠变 得感动，它给予了我们语文课堂太多的恩惠。 一、用电教媒体激发学生的学习兴趣 现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层 的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴 趣。”多媒体的新颖之处就在于能把学习材料由静态变为动态， 并能在运动中显示变化过程， 通过生动有趣的画面，使静态的知 识动态化，直观生动，对学生的认识具有“催化”作用，使学生 们感到新奇，产生想要了解其中奥秘的愿望， 有效地激发他们的 学习兴趣，使其产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。 例如在教学《黄果树瀑布》这篇课文之前，我用计算机播放 了一段关于形形色色瀑布的视频资料，让学生聆听瀑布震耳欲聋 般的轰鸣声，欣赏庐山瀑布的烟雾缭绕、一泻千里的壮丽景色； 让学生领略到潺潺溪水流淌般的轻鸣声， 学生们都得到了美的陶 冶。在观看欣赏时，他们的神情是那么专注，情感是那么投入。 我发现孩子们学习课文的潜在兴趣已完全被激发了出来， 便因势 利导说：“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长， 但远比它宽得多, 所以显得气势非凡，雄伟壮观。”学生们听后更是惊叹，有点不 敢相信，我便说：“不相信吗？那我们赶紧来读读课文，去领略 黄果树瀑布的不同凡响，同时借助课件去好好观赏一番。”学生 们急急打开书本，如饥似渴般阅读起来。两三遍朗读以后，小手 纷纷举起，学生要求发言，说出自己的发现点：黄果树瀑布很宽， 比其他瀑布宽多了；黄果树瀑布的声音特别响， 人们站在旁边说 话一定要很大声吧；那里有“银雨撒金街”的奇景， 这可是其他 瀑布没有的景观啊……运用课件更直观、 更形象地理解了课文的 内容，学生们都学得兴致勃勃，热情高涨。由此看出，多媒体技 术在语文课堂的适时运用， 学生学习的兴趣得以激发， 学习的主 体地位得到明显加强，从而学生自主发现、自主探索的欲望强了。 二、用电教媒体有助于教学过程的优化 利用电教媒体可充分进行填空、判断、选择、画图、游戏以 及其他题型的训练。节省教师上课画图板书的时间，只要教师手 中的鼠标轻轻一点，精美清晰的画面就会立刻呈现在学生们的眼 前，这样可以挤出更多的时间引导学生进行思考与巩固， 即时反 馈信息，有利于重点、难点问题的理解与掌握。运用多媒体巩固 联系，能及时准确地把分散、零碎的知识，归纳整理成有条理的 系统知识，使学生理解知识的内在联系，大大提高课堂教学效率。 在《春联》一课的教学中，我先让学生上网查询有关资料。 课堂上，让学生们交流自己所搜集到的春联。利用多媒体，我向 学生们出示了课文以外的春联， 让学生们将春联的上下联进行连 线，出示春联让学生们选择合适的送给自己的亲朋好友， 同学等， 同时说说自己选择春联的理由， 玩春联中推敲词语的游戏。 课堂 上学生的主动性、积极性都很高，个个都跃跃欲试。在多媒体的 帮助下孩子们较顺利地熟悉理解了本堂课中的很多春联。 虽然课 堂的容量较大，信息量较多，但几乎每个学生都能愉快而主动地 完成学习，老师上课也很轻松。 三、用电教媒体促进学生思维 小学生的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段， 抽 象思维的发展很多都是来源于直观性，这就决定了他们必然会对 直观、形象、色彩鲜艳的事物感兴趣。而多媒体是一种高度视觉 化的信息传递工具，它图像逼真，色彩鲜艳，具有动画功能，还 能化静为动，化虚为实，能以其直观、形象、生动、感染力强的 优点，使教学内容更加形象，更加贴近学生的认知空间，使学生 接受知识更加便捷，获得知识更加迅速。教师可以结合学习情境 及时设疑引问，以问激思，再鼓励学生质疑问难，进行知识反馈， 激发学生们积极思维，又发展了言语的表达能力，从而解决课文 中的重点、难点。 在教学“春风又绿江南岸， 明月何时照我还。”这句诗句的 时候，一位老师为了能让学生们感受到“绿”字之妙处， 特意制 作了课件。当用“到”“来”等词语时让学生们观察画面， 学生 们发现虽然春天来了，春风到了，春天很美，但没有给人耳目一 新之感。当老师根据这个“绿”字制作画面后，绿字一到，画面 便以绿为主色， 学生们新奇地发现， 诗人这个“绿”字用得实在 是恰倒好处。春风一来，小草绿了，柳枝绿了，就连小河的清波 也是绿的， 大地到处呈现出一派生机勃勃的景象。 在孩子们各抒 己见的过程中，他们的思维无比活跃，他们都说得振振有辞，都 深深地爱上了这个“绿”字， 不能不说是多媒体的引领才会使课 堂如此精彩， 才使孩子们的思维碰撞出如此绚丽的火花。 在学生 们真切地体会到斟词酌字重要的同时， 也为