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电气技术PLC教学方法改革探讨 摘#8195;要：技工院校在教育方式、目的及学生组成等 方面与高等院校存在较大的差别，技工院校在PLC课程教学过程 中，应结合具体实际情况，改革传统的教学模式，积极探索新的 教学方法。本文结合笔者学校电气技术系现有的实验室条件与学 生的学习情况，对PLC课程教学方法进行探索和实践， 提高教学 质量，培养学生的学习兴趣与动手能力， 从而提高毕业学生的就 业竞争力。 PLC是 一门综合计算机控制技术、电气控制技术、传感器技 术等多领域、多学科的复合型课程， 是电气技术系主干课程之一， PLC课程的教学效果，直接影响着学生的专业能力及就业竞争力。 然而院校培养的学生并不能满足社会对 PLC人才的要求，原因在 与学生大多只懂理论、 指令， 缺乏独立完成工业现场综合控制的 控制要求， 更缺乏程序的优化和大型工程项目的设计能力。 笔者 PLC教学改革，主要从教学模式，教学环境及设备的提升与利用 这两个方面进行。 一、教学模式改革 在教学进度的安排上， 放弃原有在高年级段一个学期内教完 所有内容的模式。因为对学生来说， PLC课程涵盖的内容过于广 泛，知识点过于密集，所有内容全在一个学期内完成，难以接受 吸收，严重影响教学质量。有鉴于此，将 PLC课程进度分为两个 阶段。 第一阶段在学生进入专业课学习的第一个学期实施， 主要使 学生认识PLC课程在专业课学习中的重要性， 提高学生的学习兴 趣与积极性。这一阶段主要以 FX2N PLC为学习对象，结合常用 低压元器件，学习PLC的工作原理，内部资源及常用指令。学习 PLC编程相关软件的使用，结合继电线路控制相关知识，逐步学 习PLC程序设计，由易到难，循序渐进，巩固基础。 第二阶段在学生高年级段实施， 在这一阶段， 教学内容主要 以FX2N PLC的功能指令，步进指令，PID算法应用为主，强化 练习硬件设计，较复杂程序设计，完成综合课程设计，提高学生 的综合程序设计能力。 在教学方式方法的安排上，放弃理论教学仅在教室讲理论， 实训教学仅在实训室盲目做练习的模式。 PLC相关内容和知识点 均非常抽象，如果理论教学时按照老师讲，学生听的模式展开， 很多知识点学生无法理解， 缺少直观映像。 从而导致在实训阶段， 学生需要花相当长一段时间在直观认知和简单程序适应上， 浪费 了宝贵的实训时间， 并导致练习课题过于繁杂， 教师难以统一讲 解，影响实训质量。 针对上述现象， 在教学实施过程中， 采取全面理实一体化的 方法。PLC理论教学与实验相结合，除了教师讲解之外，还需穿 插大量的实验环节，加强学生对PLC的直观映像感受，并完成基 本程序的设计，熟练掌握软件使用。限于现有教学设备条件，理 论学习过程中的实验环节，以在机房进行软件仿真的形式展开。 在PLC实训教学中，应采取练讲结合的模式，不仅要给学生 安排课题， 还要进行讲解， 使学生在实训的过程中能及时认识到 自身的不足， 并通过教师的讲解得到改进与提高。 实训课题应精 心选择，学生完成每完成一题，教师都应总结讲解，规范学生程 序设计的方法， 提高程序优化设计的能力。 在实施实训教学时要 注意分解难度和做好引导。 教师应预先分析好难点所在， 在让学 生着手完成系统设计之前做好引导工作。 难点被一一分解， 课题 的设计思路就清晰地出现在学生们的脑海中， 系统的设计也就迎 刃而解了。 在实训教学过程中，一般不应直接给出实例中的 PLC程序， 而是提示程序的大框架， 引导学生自己完成该程序的编写、 上机 验证，最后才给出参考程序供学生作对比、修正。整个教学过程 充分发挥了学生学习的主体作用， 教师在这个过程中起到了引导 作用。 二、教学环境设备的提升与利用 学生在理论学习时经常会碰上难点， 困难多数来自学生对客 观现象缺乏实际感受，很难从感性认识到抽象概念的飞跃。 PLC 应用技术特点之一是逻辑性、 抽象性强。 教师在教学中应尽量使 用多媒体设备教学， 这样带来的好处是： 直观、印象深刻； 方便、 节省时间；生动、激发学习兴趣。在实施教学过程中配套多媒体 教学课件，为直观教学提供条件，从而增强学生的感性认识，降 低学习的难度，激发学生的求知欲望和学习兴趣。 在实习教学过程中， 要充分利用现有设备。 学生理论课阶段 有机房可供软件仿真，实训阶段有 PLC实训台可供实物操作练 习，充分利用这些设备，可以有效提高 PLC教学质量。 然而PLC因为自身特点，市场上品种繁多，而各个品种之间 又不尽相同，另外，PLC技术日新月异，随着数据处理能力与网 络技术的不断发展，企业中控制方式方法多有变化，仅是传统 PLC教学内容，已经无法完全满足市场需要。因此，教师在讲授 PLC技术的过程中，除了要打好学生的基本功，在后期阶段还需 要注意提升教学层