三年级下册数学教案-2.1 速度、时间、路程 ▏沪教版 (6).docVIP

教学设计方案 课题 速度、时间、路程1 班级 教学目标： 1、初步认识速度的含义，知道速度的单位，会正确读写速度单位，知道其表示的含义。 2、理解速度、时间与路程三者之间的数量关系。 3、能初步运用速度、时间与路程之间的关系解决一些简单实际问题。 4、体会数学是源于生活并无处不在的，感受学习数学的乐趣。 教学重点： 1、认识速度的单位，会正确读、写，知道其含义 2、理解速度和时间、路程的关系 教学难点： 理解速度的含义。 二、制定依据： 1、教材分析：本课是小学数学第六册第二单元乘与除中的第一个内容。速度、时间与路程是生活中常见的数量关系，本课通过学生感兴趣的情景“航华一小最快男老师的选拔比赛”进行引入，第一个表格学生可以通过相同的时间，小黑老师的路程长，得出小黑老师快。第二个表格相同的路程，何老师用的时间短，得出何老师快，而第三个表格无法直接比较出，但学生都知道应该算出每分钟走多少路程来进行比较。之后我把三个表格结合在一起，这时引入“速度”概念，初步认识速度的含义，初步认识速度的单位，体会它的必要性。在实际情境中理解速度、时间和路程三者的关系，并能初步运用速度、时间与路程之间的关系解决一些简单实际问题。这一教学内容是与学生的生活相联系的，让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是建立在日常的生活中，学习了数学是为了更好地解决生活中存在的问题。 2、学生实际：本课时是学生第一次接触到“速度”的概念，这一概念是非常抽象的。学生在日常生活中知道速度，但是不明白其实际的含义，而且往往容易把路程与速度这两个概念混淆，认为速度就是路程，较难将所走的路程和所用的时间结合起来认识。 三、教具准备：多媒体课件 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，引入新课 航华一小要进行最快男老师的评选比赛，参赛选手有三位大家熟悉的老师，分别是小黑老师，何老师以及你们敬爱的曹老师。 1、第一轮比赛，小黑老师pk曹老师 请观察表格，说一说谁跑的快，理由是什么？ 得出结论：时间相同，距离越长，跑的越快 2、第二轮比赛，何老师pk曹老师 请观察表格，说一说谁跑的快，理由是什么？ 得出结论：距离相同，时间越短，跑的越快 3、最后是胜者组决赛 小黑老师pk何老 当时间和距离都不同时，我们如何知道谁跑的快呢？ 口答小黑老师和何老师每分钟跑的路程 小黑老师每分钟跑的距离：900÷3=300（米） 何老师每分钟跑的距离：800÷4=200（米） 恭喜小黑老师获得最快男老师的称号 观察交流 观察交流 同桌讨论 交流反馈 需要算一算他们每分钟跑多少米？ 个别回答 小黑老师跑的快 学生通过观察表格的信息，逐渐培养了学生的观察和收集信息的能力。 引出问题：“谁跑得最快”，让学生在小组内讨论交流自己的比法，对于不同的学生可以有不同的比法。 学生对于在一样的路程或时间条件下，比较谁跑得快已有较直观的印象。而通过比较小黑老师和何老师谁跑得快，对于速度的概念有了初步感知。 二、认识速度单位 1、曹老师现在把三个表格结合在一起，请你们把表格填写完整。 这个红框所圈的数都是跑的距离，在数学上把他们都称为路程 这个红框所圈的都是时间 最后一栏表示每分（每秒/每小时等）行的路程叫做速度 引出课题：速度、时间、路程 （修改之间的板书，写成规范的语言） 2、再请同学观察一下这个表格，这速度是怎么算出来的呢？ 通过这些算式，你能否知道速度与路程和时间的数量关系吗？ 观察速度的单位，你发现了什么？ 修改算式800÷4=200的单位 200米/分读法：二百米每分 表示：每分钟跑200米 你还能再举出一些速度单位吗？ 结：速度单位是由两个单位组成的复合单位，斜杠的前面是长度单位，后面是时间单位。读的时候先读长度单位，再读时间单位。 学生回答 同桌互相讨论 路程÷时间=速度 （可能会有同学把三个数量关系都说出来了。） 观察并回答 两个单位组成的复合单位 有一个斜杠 斜杠左边是长度单位，斜杠右边是时间单位 将表格结合在一起，使学生更直观的了解速度、时间、路程之间的关系。 通过小组讨论，独立探究，反馈交流，使学生在感知的基础上理解速度的含义及表达方式，并对实际生活中的一些物体的速度有了一定的了解。 三、探究速度、时间与路程之间的数量关系 你还知道速度、时间、路程之间的数量关系吗？请同桌讨论并把你们的结论写在卷子的空白处。 出示表格，时间和速度这两列互换位置，使学生观察表格，得出结论： 路程÷速度=时间 出示表格，时间和速度的两列和路程互换位置，使学生观察表格，得出结论：时间×速度=路程 同桌讨论 学生回答 通过互换表格的位置，使学生更直观的得出三者之间的数量关系。 巩固练习 一、读一读 1.小胖步行的速度大约是63米/分，