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电气工程及其自动化专业的课程设置与选修 基金项目：本文系河南省教育厅科技攻关计划项目 (2010B470010)的研究成果。 电气工程及其自动化专业是 1998 年教育部在新的《普通高 等学校本科专业目录》 中，把原专业目录中的电力系统及其自动 化、电机电器及其控制、 高电压与绝缘技术和电气技术四个专业 合并组成的， 新专业体现了“宽口径、 厚基础、强能力、高素质” 的人才培养原则。 各高校受限于自己的历史沿袭与办学条件， 所 属电气专业呈现出不同的特色， 有的学校侧重于强电， 有的学校 侧重于弱电； 有的学校偏于电力系统及其自动化， 有的学校偏于 电机与电气。因此，如何基于本校的实际条件，构建系统性的、 特色鲜明的课程体系， 是电气工程及其自动化专业培养合格电气 工程技术人才的关键， 也是一个值得深入研究的课题， 迄今仍无 标准方案。另外，针对不同特色的课程体系，如何理解各课程的 特色及各部分之间的关系，如何选修符合自己兴趣爱好的课程， 选择利于取得最优化学习效果的学习方式， 也是大学生关心与思 考的问题。 本文较深入地解析了符合本校电气工程及其自动化专 业应用型人才培养目标的、 具有鲜明特色的课程体系， 并且基于 笔者多年的教学实践，就大学生如何选修专业课程进行释疑解 惑。 、电气工程及其自动化专业课程体系的建设 1.课程体系的构建 遵循先基础后专业、由简入深的认识规律，符合国家标准 GBT13745-1992《学科分类与代码》，适应郑州航空工业管理学 院（以下简称“我校”） 电气工程及其自动化专业由原电气工程 及其自动化专业拓展为新电气工程及其自动化专业与自动化专 业的转变， 把电气专业的课程体系分为公共基础课、 一级学科基 础课、二级学科限选课、跨二级学科选修课、跨专业选修课、实 践环节等几部分。 电气工程及其自动化专业的课程体系如表 1 所 示，具有以下特点：（ 1 ）突出强电特色，结合电力发展前景与 现有师资条件， 设置电力系统及其自动化与电机电气及其控制两 个专业方向；（ 2）强化自动化与信息技术在电气工程领域的应 用，保持电子与计算机技术相关教学 4 年不断线；（ 3）强化本 专业应用型人才培养的特色，保持实践教学环节不断线；（ 4） 考虑学生的个性化发展， 结合学生就业需要， 注重课程安排的科 学性与系统性。 2.课程内容的优化 依据“厚基础、宽口径”的原则，优化课程内容，突出“以 强电为主，弱电为辅，强弱电、软硬件、电气控制与信息技术相 结合”的专业特色。依据“模块化”的原则，区分课程性质，设 置两个二级学科限选课模块，及强电、弱电、电子技术、计算机 技术与科技写作等 5 个跨二级学科选修课模块， 考虑强电与弱电 模块课程之间的课程数量、课程内容、课时数与学分值的平衡。 适度把握“泛”与“精”的标准， 基于同一专业的通识教育 课、专业基础课完全打通，专业主干课程也基本相同，专业方向 的不同只体现在专业课程中的非主干课程及实践环节上的原则， 设置了电力系统及其自动化与电机电气及其控制两个专业方向。 [1] 既满足对学生人文社会科学与自然科学知识的培养，又强化 学生对本专业基础知识的掌握，同时还突出不同的专业方向特 色。使得所培养的学生既有广泛的基础知识， 又有系统的专业知 识。 尝试取消专业英语教学，增开双语课程，保持英语教学的 4 年不断线；在今后实践的基础上， 计划试行工程数学教学的融合， 开设“工程数学”课程，强调本专业工程领域实用的数学知识， 减少工程数学的课时量； 强化计算机技术与弱电控制技术在本专 业领域内的运用， 把原来的选修课“信号分析与处理”改为学科 基础课，并且增加了 “电力系统的 MATLAB/SIMULIN仿真与应 用”与“交直流调速系统与 MATLAE^真”两门课，保持计算机 技术教学内容的不断线； “专业技术讲座”对于开阔学生的专业 视野，培养专业兴趣起着重要的作用，因此改为学科基础课，而 不再是可有可无的内容； “科技论文写作”为新开课程， 初步培 养学生科技论文写作的素养；新开“机械制图 CAD课程，把原 “机械制图”与AutoCAD软件制图结合起来，既传授制图的基本 原理，又让学生学会工程实用的制图软件； 新开“楼宇自动化系 统”课程， 结合了房地产业的繁荣， 达到开拓学生楼宇电气化与 现代化的基本知识、扩大其就业面的目标。 3. 课时的调整 合理安排与调整各课程的学习时间。 根据多年的教学实践与 学生的反馈，把“复变函数与积分变换”的教学课时由 56 学时 调整到 48 学时；“电机学”减少两个理论教学学时，同时增加 两个实验学时；“电力系统继电保护原理”由原来的 40 个学时 增加到 48个学时，增加到 8 个实验学时；“自动控制原理”由 原来的48学时增加到56学时；“