教育经典名言集锦.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE11 精品文档 PAGE 。 第一章：关于教育与教育学 1、法国启蒙思想家梭：“植物的形成在于栽培，人的形成在于教育。”康德：“人只有通教育才能成一个人。人是教育的物。” 教育上的比的更不可犯。教育上的正和配了一，第一次弄了，决 不能借第二次、第三次去救，它的影响是身洗刷不掉的。——（英）洛克 棍棒下成起来的孩子，心灵更懦弱，更固。——（法）蒙田。 8、人的教育在他出生的候就开始了，在他不会和听人以前，他已就受到教育了。 ——（法）梭《弥儿》 第二章：教育功能与教育律 3、人生当中最危的一段是从出生到 12。在段中不采取摧种种和的 手段的，它就会芽滋，及至以后采取手段去改的候，它已是扎下了深根，以致永也把它拔不掉了。——（法）梭《弥》 5、格拉底：“教育不是灌，而是点燃火焰！” 6、著名哲学家威廉?詹姆斯：“种下行就会收，种下就会收品格，种下品格 就会收命运。” 7.“教育工作中的百分之一的品，就会使国家遭受重的失。 ” ——卡柯 教育者当深刻了解正在成的人的心灵??只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的 心理，加深自己的心理学知，才能成教育工作的真正的能手。—霍姆林斯基 人的精神与物的本能区在于,我在繁衍后代的同,在下一代身上留下自己的美、理 想和于崇高而美好的事物的信念。——霍姆林斯 10、教学必符合人的天性及展的律 .是任何教学的首要的最高的律 . 11、教育上操之急和慢滞后，都会摧残孩子正常的心理育。 野性的儿，只要合适地加以，是可以成的。——（捷克）夸美斯第三章关于教育目的 2、犯了的人当受到。但是他之所以受，并非因他犯了??而是的 要使日后不去再犯。 ——（捷克）夸美斯 4、陶行知：“先生之最大的快，是造出得自己崇拜的学生。 ” 6、“学校的目始当是：青年人在离开学校，是作一个和的人，而不是作一个 家。” ——因斯坦 7、教育的事并非使年人能完美地从事科学研究，而是要开年人的心胸，使其能尽力运 用自己之所。 洛克 第四章 教和学生 1、教是克服人无知和的大机构中的一个活而极的成，是去史所有高尚而 大的人物跟新一代人之的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣的保存者，??是 去和未来之的一个活的。 ——申斯基 2、只有才是最好的教，它超任感。 ——因斯坦 3、“如果老只事，那他会成一个好教。如果教只像父母那学生，那他会比那种 通本，但既不事，又不学生的教好。如果教既事，又学生，那他是一个完 美的教。”——列夫.托斯泰 4、凡是教缺乏的地方，无品格是智慧都不能充分地或自由地展。 ——（英）素 《教育与美好生活》 5、野蛮生野蛮，仁生仁，就是真理。待儿童没有同情，他就得没有同情；而以 有的友情待他就是一个培养他友情的手段。 ——（英）斯塞《教育》 6、“先生不教，他的任是教人做人；学生不，他的任是学人生之道。” ——陶行知 7、美国第威夫人：“要孩子知道，我他，大家喜他，是因他的品德，与他 的成没有任何关系。” 8、学生教尊敬的惟一源泉在于教的德和才。 ——因斯坦 9、教的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行。 ——申斯基 10、教个人的范例，于青年人的心灵，是任何西都不可能代替的最有用的阳光。 ——乌申斯基 11、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。 ——卢梭 12、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、 安适、和蔼地和学生交谈的本领。 ——（英）洛克《教育漫话》 13、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。 ——布鲁诺 14.让每一个学生在学校里抬起头来走路。 ——苏霍姆林斯基 15.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。 ——卢梭 16、孩子是活生生的生命，美好的生命，因此对待他们就该像对待同志和公民一样，必须了解和 尊重他们的权利和义务：享受快乐的权利，担当责任的义务。 ——马卡连柯 17、“教育的秘诀是尊重学生。”——美国教育家爱默生 18、“人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望。 ”——詹姆斯 19、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求 上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿 童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》 20、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 ——美国著名心理学家威廉·詹姆士 第五章关于教育内容 1、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。” 2、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部