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学科
数学
班级
课题
整十数除两、三位数
课型
新课
执教者
执教日期
一、教学目标:
1.理解和掌握整十数除两位数的计算方法并能正确进行计算。
2.通过学生对整十数除两位数试商的探究培养他们的算法思维。
3能够将整十数除两位数的计算方法运用到整十数除三位数的计算上。
二、教学重点:理解和掌握整十数除两位数的计算方法。
三、教学难点:.通过学生对整十数除两位数试商的探究培养他们的算法思维。
四、教学准备:课件、投影
五、教学过程:
课堂教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前积累
一、引入
探究
对应目标1、2
探究竖式计算
对应目标1、2
三、课内练习
对应目标3
口算
略
略
43÷6=7.....1
75÷9=8......3
1、出示例题:
小猪的体重是82千克,小羊的体重是30千克。学生独立看题,搜集信息,理解题意。并补充问题?。
师:那谁能来列出算式呢??
板:82÷30=?
师:小朋友们,你们来观察一下这里的除数是一个怎样的数呢(整十数)?
出示课题:用整十数去除两、三位数??
2、学生探索?
师:请小朋友们同桌讨论一下,你们有哪些算法呢?
?同桌讨论:你是怎样想的?
?全班交流配以板书:?
补充答句?
师:现在让我们回到刚刚小朋友补的问题上来,你们认为这个答句合理吗?这里的余数怎么办呢??
小结:我们利用了口诀和括号里最大能填几,也就是被除数里最多有几个几的好办法,接下去,请小朋友们试试用这样的方法做一做。??
练一练:
1、( )×40 86
86÷40,商( )余( )
86÷40 =2......6
2、( )×30 93
93÷30,商( )余( )
93÷30 =3......3
师:有没有其他做法?
竖式计算:
82÷30=
1、讨论:
商“2”究竟该写在个位还是十位?
师:“8个十”里有2份“3个十”?即:8里面有2个3 ?
所以写在个位,如果写在十位,就表示2个十了。
2、验算
小结:
除数两位看两位,除到哪位商哪位,余数要比除数小。
跟进练习
?30)91?????????20)75???????????30)280
?集体书学,教师巡视?
选择几位学生的作业进行投影。?交流:商7写在哪里?为什么??
小结:
除数两位看两位,两位不够看三位;除到哪位商哪位,余数要比除数小。
直接说出下列各题的商是几?商在什么位置上?
改错
列式计算
(1)540里有几个60? (2)80 除 492,商几余几?
跑道长800米,小猴每分钟骑70米/分钟,它跑完一圈大概要多少分钟?
口算练习
口答
预设:
生1:小猪和小羊一共重多少?
生2:小羊比小猪轻多少
生3:小猪的体重是小羊的几倍?(出示问题)??
请学生列式解答?
生:我是用2×30=60来计算的,82÷30,商2,余数是22.?
生:我是想82里有几个30来计算的。?
板:想:(?)×3082?
82里最多有2个30,所以
?82÷30,商是2
?82÷30=2……22?
生:应该这样提问,小猪的体重是小羊体重的几倍还多几?(你回答的真棒!)?生答:小猪的体重比小羊体重的2倍还多22千克。(板书)??
独立完成
自主探究
预设:
尝试用竖式表达
可能:
2
30 ) 8 2
2
30 ) 8 2
同桌讨论
独立尝试
交流:商7写在哪里?为什么?
因为420里有7个60,把7要写在个位上?
汇报交流
渗透试商方法
四、总结
师:说说做整十数除两三位数计算时要注意什么?
尝试归纳
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