三年级下册数学教案-2.5 整十数除两、三位数 ▏沪教版 (5).docVIP

三年级下册数学教案-2.5 整十数除两、三位数 ▏沪教版 (5).doc

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学科 数学 班级 课题 整十数除两、三位数 课型 新课 执教者 执教日期 一、教学目标: 1.理解和掌握整十数除两位数的计算方法并能正确进行计算。 2.通过学生对整十数除两位数试商的探究培养他们的算法思维。 3能够将整十数除两位数的计算方法运用到整十数除三位数的计算上。 二、教学重点:理解和掌握整十数除两位数的计算方法。 三、教学难点:.通过学生对整十数除两位数试商的探究培养他们的算法思维。 四、教学准备:课件、投影 五、教学过程: 课堂教学设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前积累 一、引入 探究 对应目标1、2 探究竖式计算 对应目标1、2 三、课内练习 对应目标3 口算 略 略 43÷6=7.....1 75÷9=8......3 1、出示例题: 小猪的体重是82千克,小羊的体重是30千克。学生独立看题,搜集信息,理解题意。并补充问题?。 师:那谁能来列出算式呢?? 板:82÷30=? 师:小朋友们,你们来观察一下这里的除数是一个怎样的数呢(整十数)? 出示课题:用整十数去除两、三位数?? 2、学生探索? 师:请小朋友们同桌讨论一下,你们有哪些算法呢? ?同桌讨论:你是怎样想的? ?全班交流配以板书:? 补充答句? 师:现在让我们回到刚刚小朋友补的问题上来,你们认为这个答句合理吗?这里的余数怎么办呢?? 小结:我们利用了口诀和括号里最大能填几,也就是被除数里最多有几个几的好办法,接下去,请小朋友们试试用这样的方法做一做。?? 练一练: 1、( )×40 86 86÷40,商( )余( ) 86÷40 =2......6 2、( )×30 93 93÷30,商( )余( ) 93÷30 =3......3 师:有没有其他做法? 竖式计算: 82÷30= 1、讨论: 商“2”究竟该写在个位还是十位? 师:“8个十”里有2份“3个十”?即:8里面有2个3 ? 所以写在个位,如果写在十位,就表示2个十了。 2、验算 小结: 除数两位看两位,除到哪位商哪位,余数要比除数小。 跟进练习 ?30)91?????????20)75???????????30)280 ?集体书学,教师巡视? 选择几位学生的作业进行投影。?交流:商7写在哪里?为什么?? 小结: 除数两位看两位,两位不够看三位;除到哪位商哪位,余数要比除数小。 直接说出下列各题的商是几?商在什么位置上? 改错 列式计算 (1)540里有几个60? (2)80 除 492,商几余几? 跑道长800米,小猴每分钟骑70米/分钟,它跑完一圈大概要多少分钟? 口算练习 口答 预设: 生1:小猪和小羊一共重多少? 生2:小羊比小猪轻多少 生3:小猪的体重是小羊的几倍?(出示问题)?? 请学生列式解答? 生:我是用2×30=60来计算的,82÷30,商2,余数是22.? 生:我是想82里有几个30来计算的。? 板:想:(?)×3082? 82里最多有2个30,所以 ?82÷30,商是2 ?82÷30=2……22? 生:应该这样提问,小猪的体重是小羊体重的几倍还多几?(你回答的真棒!)?生答:小猪的体重比小羊体重的2倍还多22千克。(板书)?? 独立完成 自主探究 预设: 尝试用竖式表达 可能: 2 30 ) 8 2 2 30 ) 8 2 同桌讨论 独立尝试 交流:商7写在哪里?为什么? 因为420里有7个60,把7要写在个位上? 汇报交流 渗透试商方法 四、总结 师:说说做整十数除两三位数计算时要注意什么? 尝试归纳

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