电解饱和食盐水的实验改进.docx

电解饱和食盐水的实验改进 普通高中课程标准实验教科书（苏教版）化学（必修）①第 40 页“氯气的生产原理”中“观察与思考 1”的实验内容如下： 按图 2-2 （如图 1）所示装置进行实验。 （ 1）接通电源，观察食盐水发生的变化。通电一段时间后， 将小试管套在 a 管上，收集 U 形管左端产生的气体。 2min 后， 提起小试管，并迅速用拇指堵住试管口，移近点燃的酒精灯，松 开拇指，检验收集到的气体。 （ 2）取一支小试管，用向上排空气法收集从 b 管导出的气 体，观察收集到的气体的颜色。 （ 3）关闭电源，打开 U 形管两端的橡皮塞，分别向溶液中 滴加1?2滴酚酞溶液，观察现象。 如果按照课本上的要求进行实验，可能存在如下问题： （ 1 ）氢气的检验很难成功。笔者经过多次实验，并和众多 同仁探讨该实验成功的几率， 均感氢气检验的成功率极低， 在实 验时 2 分钟后检验收集到的氢气时， 根本听不到轻“噗”声或爆 鸣声；（（ 2）检验电解产物氯气时，氯气扩散会污染空气，引 起师生中毒咳嗽、鼻咽疼痛。 笔者通过研究，对上述实验进行了改进，取得了成功。 首先，我们对“氯气的污染”问题进行了两处改进： 其一（改 进一）：将实验步骤（3）改为，在开始通电之前就在 U形管两 端滴加1?2滴酚酞溶液，这样不仅现象明显，而且对比 a b两 极溶液是否都变红， 而且可以避免实验后打开橡皮塞时氯气对空 气的污染；其二（改进二）：将实验步骤（ 2 ）进行进一步完善， 把湿润的淀粉碘化钾试纸放在导管 b 中（如图 2 b 处所示）。这 样，在实验时可以清楚地观察到开始时“湿润的淀粉碘化钾试 纸”变成蓝色，并在 1 ? 2 分钟后又褪成白色。改进后的实验， 不仅可以很好地检验出氯气的产生， 而且， 也可以避免了氯气的 污染。同时，还可以启迪学生对 “变蓝的试纸为什么又褪成白 色？”进行探究，为后面“氯气的性质”的教学打下伏笔。 其次，我们对“检验氢气成功率极低”的原因问进行了探 究，并进行了相应的改进。氢气的爆炸极限为 4%? 74.2%，只要 小试管中氢气的体积分数 4%，在点燃时就很容易产生轻“噗” 声或爆鸣声。 因此，笔者认为， 氢气的检验失败的原因主要在于： 电解饱和食盐水产生氢气的速率太小，在 2min 内，小试管收集 到的氢气太少甚至几乎没有收集到氢气。 电解质溶液的电导能力 G=KA（截面积）L （距离），电导 率K与电解质溶液的浓度与性质有关，（1）在相同条件下的一 定范围内，离子的浓度愈大，电导率愈大；（ 2）离子的迁移速 度愈快，电导率愈大；（ 3）离子所带的电荷数越高，电导率愈 大。当外部条件固定时，对于同一电解质（ 2） （3）点是确定 的，电导取决于溶液的浓度。本实验电解的是饱和食盐水，溶液 的浓度一定，则K为定值不可变，因此，我们只能从调节 A和L 的角度对实验进行改进（改进三）：①使用内径较大的 U形管， ②采用较粗、较长的电极。这样，可以缩短两电极间的距离，增 大电极与电解质溶液之间的接触面积， 使导电截面积增大， 从而 大大加快了电解速率，提高了实验成功率，改变了实验效果。 电量Q=lt、电流强度 匸U （电压）R （内电阻），在内电阻 一定时，欲获取较多量的氢气，一可以适当延长电解时间，在开 始通电前就将小试管套在导气管（ a 管）上（改进四）；二可以 增大电解电压。在实验时采用25V的直流电压，可以获取理想的 效果。 为了能使小试管在较短的时间内收集到氢气， 我们对实验装 置又进行了两处改进：其一（改进五）：分别在两个电极上各加 一个橡皮塞（如图2 c处所示），这样可以预先排出 U形管中部 分空气，便于氢气（氯气）的尽快排出；其二（改进六）：将导 出氢气的玻璃管（ a 管）与乳胶管连接的一端做得很短，用乳胶 管连接U形管具嘴时，直接与具嘴接触（阳极处也应这样连接， 可以尽量避免氯气对乳胶管的腐蚀） ，并将插入小试管部分的导 管进行拉细处理（如图 3 所示）， 这样在取下小试管时，可以 避免导管对试管内气体的影响 （否则， 导气管将占据小试管中的 不少空间）。 通过多次试验，我们觉得还应该注意以下细节： ①要使用口径较小的试管（可以尽快集满氢气），尽量避免 室内空气流动对氢气收集的影响。实验时我们采用了 ①12mmK 70mmJ、试管。②U形管内的饱和食盐水液面不能太高， 而且处理尾气的导气管不能插入氢氧化钠溶液中太深， 否则氯气 不易排出，易引起阳极管内气压变大，使阴极食盐水液面上涨， 溢进导气管使之堵塞，致使氢气不易排出，甚至收集不到氢气。 ③铁夹最好夹在U形管与石墨棒相连一端的中部， 这样可以便于 观察铁棒周围的溶液颜色变化。④避免实验时间过常，否则0H - 离子移动到阳极时电解会产生氧气； 重复实验时，换掉饱