五年级下册数学教案-5.2.2 容积问题｜冀教版 .docVIP

《容积问题》教学设计 教学目标： （一）知识与技能： 1、使学生认识常用的容积单位升和毫升。 2、掌握升和毫升间的进率以及它们和体积单位间的关系。 3、理解容积和体积的概念既有区别又有联系。 4、掌握容积的计算方法，能正确计算容器的容积。 （二）过程与方法： 1、经历容积概念的探究与理解过程。 2、通过比较，明确容积单位与体积单位的区别与联系。 （三）情感态度价值观： 1、培养学生的观察意识和探究意识。 2、培养迁移类推能力、小组合作意识，体验合作乐趣，体验数学与生活的密切联系。 3、渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义思想。 学情分析： 容积和容积单位是在体积和体积单位之后教学的。学生对体积有了一定的认识，已经掌握体积的概念,理解体积单位的含义。 容积的概念较抽象，理解是重点，教学中应让学生多说多做。从生活经验和动手实践中抽象出概念。在教学容积单位以及它们的关系时，让学生多观察感知。因此本节设计以学生观察、动手实践为主，让学生在动手操作中学会推理，掌握知识,积累图形与几何内容学习活动经验。 重点难点： 1、建立容积和容积单位观念，掌握容积单位与体积单位之间的联系与区别。 2、能正确计算一个容器的容积。 教学过程: 一、复习导入 1、我们最近都学习了和体积有关的哪些知识？（概念、单位、进率、计算方法） 2、总结。这是一个漂亮的盒子，如何知道它的体积呢？（测量长宽高） 3、这个盒子有什么用途？生活中还有哪些物品可以装什么？（碗可以装饭，水杯可以装水。）这些物品统称为容器，它们都有容积，今天我们来学习容积问题。引出课题（板书课题）。 【设计意图：通过对体积知识的复习迁移新知,唤起学生已有体积的知识结构、探究经验等，激活学生的思维,进而为学习容积和容积单位做铺垫。让学生感知容积和体积之间的关系。】 二、探究新知 （一）认识容积 1、这个盒子里装满沙子，这些沙子的体积就是这个盒子的容积。谁来说说你对容积的理解。出示容积的定义。（容器所能容纳物体的体积就是它的容积。） 2、你对哪个词不理解。 【设计意图：联系生活实际学习数学，揭示容积概念，并对比沟通体积和容积的联系与区别。】 （二）认识容积单位 1、看定义，猜想一下容积和哪一部分知识有关？（体积） 2、体积单位有哪些？ 3、一般情况下计量容积我们就用体积单位。（板书体积单位） 4、同学们看一看这个纸箱和集装箱，它们的容积用什么单位表示合适呢？（课件练习填写） 5、是不是所有物体的容积都能用体积单位呢？ 6、同学们看屏幕，谁会读红圈内的文字。 7、升、毫升是容积单位，它们可以计量液体的体积。 8、生活中还有哪些地方见过升和毫升。（学生回答） 【设计意图：联系生活中常见的商品，引导学生自己探究新知】 （三）容积单位的进率 1、1mL究竟有多少呢？我们来做一个实验，先来看实验要求，谁来读一读。 2、你们觉得1mL怎么样？（很少）滴水感受1毫升的大小，所以我们在计量比较小的容积的时候用毫升作单位。 进行节水教育。 3、继续观察，这是1升绿茶（出示1升绿茶），1升大约是多少毫升呢？接下来和老师一起用量筒试一试。师演示把1升水倒在量筒里，学生观察到液面正好和1000毫升这一刻度持平。板书：1L=1000ml 4、像我们用到的量杯、量筒都可以用来度量液体的体积，除此之外，我们也可以在观察、比较中学会科学的估测。 5、同学们拿出自己的水杯，观察一下它的容积是多少？你平时喝几杯水就能喝够1L。 我的水杯容积是( )毫升，大约要喝( )杯就是1升。 6、水是生命之源，一个人每天除正常饮食外，要喝1500——2000毫升水。我们平时要注意节约用水，还要注意补充身体的水分，健康成长。 【设计意图：学生自己动手实验，在感知的基础上加以抽象、概括，进行简单的判断和推理。在情感上获得成功的喜悦。】 （四）感受容积单位和体积单位之间的关系 1、容积和体积有着这么紧密的联系，那么升和毫升与体积单位之间有哪些关系呢？ 2、仔细观察老师的演示，看你能不能发现其中的秘密。 （1）出示手中1立方分米的正方体，放入正方体容器中，说明容器的容积是1立方分米。 （2）把1升的水,倒入1立方分米的正方体盒里。 3、说明1升=1立方分米。让学生试着说说理由。 4、那么1毫升和1立方厘米之间是什么关系呢？ 让学生试着说说理由。 【设计意图:通过演示让学生发现容积单位升与体积单位立方分米是相等的。提出毫升与立方厘米的联系时,体现学生在思考的过程中应用类比、迁移等数学思想。】 5、默读记忆。 (五)容积的计算方法 1、长方体或正方体容器容积的计算方法，跟体积的计算方法相同，但要从里面量长、宽、高。下面我们来运用所学知识解决例题。 小试身手：一种小汽车上的长方体油箱，里面长5dm、宽4d