《弘扬真善美》示范教学设计【人教版初中八年级美术下册】.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 《弘扬真善美》教学设计 教材分析 艺术的功能主要是通过满足人们的精神需求，提高人们的文化素质，陶冶人们的道德情操，以促进社会的发展与进步。美术具有审美实用教育认识和传播交流等社会功能，各种美术作品都是通过艺术形象，表现一定的构思内容来体现作者的思想感情和审美感受、审美理想，并通过艺术形象感染和影响人们，对现实世界的认识与审美能力。真善美是人类精神世界追求的永恒主题，为此，美术作品应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露和鞭挞假恶丑。 教学目标 1．通过本课的学习，让学生体会美术作品中真诚、善良、美好的情感表达，理解这些美术作品为什么被世人铭记，成为不朽之作。掌握美术作品的认识、教育和审美的三个主要功能。 2．运用课件、多媒体的设备营造出相关作品的真实环境，最大限度的让学生能够体会作品的含义，其中的真善美。注重师生间的互动，在交流分享中，促进学生审美能力的发展。 3．了解美术作品的真善美，在学习中促进学生精神的滋养，促进学生文化素质的提升，促进学生道德情操的培养。 教学重难点 重点：艺术家如何借助艺术形象表达真善美的主题。 难点：对艺术作品真诚、善良、美好愿望和情感的表达。 教学方法 讲授与自主探究。 教学准备 白板、课件。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 出示图片，《马踏飞燕》，并播放万马奔腾的音频。 提问：同学们这幅作品的是什么？它给你什么样的感受？ 一只奔马，三足腾空，正身向前，一足踏在了一只疾飞的鸟背上，尾巴上扬。塑造出腾空飞奔的骏马的形象，通过独特的造型，衬托出骏马奔驰的神速。塑像立意新颖，构思巧妙，别具风姿。 此环节让学生在视觉、听觉中感受《马踏飞燕》的魅力，制作者利用浪漫主义手法烘托骏马矫健的英姿和风驰电掣的神情。令人们产生无限的想象力和浓厚的感染力。 【设计意图】和学生共同讨论分析美术作品。 二、教师引导，学生探究 展示作品《纺织女》、《夯歌》对比两幅图片，说说你看到的内容和感受？能想到作者的创作意图吗？ 学生讨论：相同：都是劳动的场景，都有女工的参与。 《纺织女》展示的西班牙皇后壁毯织造厂一车间内女工生产的场景。画家着重描绘了前景的五个女工形象，用深沉的笔触，着力表现他们健康、丰满、美丽的背部，塑造了充满了生命力的真实的女性形象。整个画面洋溢着一种朴素自然的气氛，人物关系对称，劳动细节相互照应，明亮的光线把前景上红、绿、白、紫合成为富有暖意的生活色调。画面后景是宫廷贵妇们正在欣赏制造出来的地毯。两个场景代表了两个不同的阶级，是一种隐含的对比。把女工放在前部，表现了画家是特别重视和同情劳动妇女的。 《夯歌》描绘了唱着夯歌的几位打夯姑娘，被画家安排在视频线以上的位置，并呈放射状的动感布局，在灿烂阳光的照射下，姑娘们的衣服色彩被地面的暖色反光映照的纯净，透明，明亮的轮廓光将逆光条件下的人物形体勾勒出优美的曲线，在大面积的天空和深色的远山衬托下更加光彩夺目。呈放射状的动感布局，给人以高大升腾的感觉。富有装饰意味的色彩处理加强了这个热火朝天的劳动场面的勃勃生机，这是对劳动的虔诚赞美和热情讴歌。 真善美是人类精神世界追求的永恒主题，是人类社会永远歌颂的主旋律。通过以上两幅作品，我们可以看出作品在艺术的表现手法上，虽然各不相同，但都表现出了劳动人民质朴勤劳的美。 【设计意图】通过欣赏作品启发学生，欣赏美术作品，应从作品的内容和表现形式入手，学会全面观察和了解作品中的艺术形象，学会从形象情节和内容上理解作者所表达的思想，体现的深层意蕴 三、将我所学，为我说用 《铁肩担道义》与《木头人》作对比，说说艺术家如何借助艺术形象表达真善美的主题？ 《铁肩担道义》表现的是2008年5月12日，汶川特大地震灾害中解放军官兵抢险队员，白衣战士和志愿人员等，全力以赴的投入抗震救灾斗争的情景，集中的显示了中国人民崇高的道德品质和精神面貌。 《木头人》尖锐的讽刺了现代社会生活中某种不良的社会风气。 教师总结：艺术的功能主要是通过满足人们的精神需要，提高人们的文化素质，陶冶人们的道德情操，以促进社会的发展与进步，为此，美术作品就应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露和鞭笞假恶丑 结合各自的民族文化进行讨论和分析：有什么不同的审美意蕴和文化价值？ 《1808 年5 月3 日夜枪杀起义者》、潘鹤《艰苦岁月》。 画家采取了对角线的构图方法，使整个画面显得丰富饱满，立体感很强，并充斥着艺术的张力。色彩的运用也极为完美，士兵身后的黑影和远处的夜色交融，是衬托色，是色彩的最低层次。这些色彩与士兵和死难者黑色、银灰色的衣服形成了色彩的交相呼应，并且士兵与死难者衣服的色彩也很相近，过渡得自然、和谐，使画面浑然一体。画中张开双臂身着白色上衣，被强灯光照射的人是全场色彩最亮丽的一个，这是色彩运用的最强层次，突出了枪杀的主题，使画面的色彩达到了最高