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移动互联网视角下的大学生创新创业课程教学研究 中国的就业创业发展中能看到一种新趋势， 中国的教育教学 模式面临着严峻的挑战；同时，中国的观念、体制、人才培养模 式也必将会发牛深刻变革。 在崭新的时代里， 大学牛的角色面临 着崭新的时代诉求， 大学牛不再只是求职者和就职者， 而首先应 该是工作岗位的缔造者。 基本此， 移动互联网视角下的大学牛创 新创业课程教学的研究对丁大学牛创业就业理念的转变和发展 颇有借鉴性意义。 大学生创业能力的具体内容 如何在创新创业实践活动过程中白我生存和自我发展， 需要 多方面的综合能力， 大致分为五个方面的基本素质。 任何一种基 本素质都有其独特的功能和地位， 在种种实践活动中或显性或隐 性地发挥着至关重要的作用， 深刻地影响着大学牛创新创业的成 败。 决策能力 决策能力是正确地决定创新创业的方向、目标、战略、选择 合作伙伴和实施方案的能力。 有些人是天牛的决策者， 而有些人 则牛来乐丁去执行别人的决策。 一个创业者首先要是一个优秀的 决策者。 在长期的实践活动过程中， 我们可以发现那些成功的决 策者的创业活动较容易存活和发展。 经管能力 经营管理能力是一项高层次的综合能力， 是一种需要统筹兼 顾的运筹性能力， 指的是对资金和人员的配置和管理能力。 经管 能力需要创业者理解和体会到企业的方方面面， 不仅涉及资金的 聚集、分配和流动，还涉及了人员的选择、组合和优化。创业者 要学会经营、管理、理财和用人，创业活动中的每一个细节都容 不得马虎和大意。 专业能力 没有过硬的专业素质和完备的专业能力创新创业活动就失 去了一部分实践性。 专业能力是创业者理应具备的用专业技能完 成牛产创作的能力，需要创业者在实践中摸索、发展、完善和提 高。 协作能力 协作能力部分源丁本能， 部分源丁锻炼。 协作能力不仅需要 运用在内部和外部之间， 还要运用在内部成员之间。 创业者不仅 需要团结自身和外界、 自身和内部成员， 还要团结一切需要团结 和有可能被团结的人， 提高运营效率。 创业者应当灵活有度又不 失原则地妥善处理各方面之间的关系。 创新能力 现在市场看企业，主要看它是不是变革，是不是创新。是不 是具备创新能力决定了企业是否具有发展潜力和活力源泉。 身处 在瞬息万变的社会中，应该力求创新，加强能力，居安思危。无 论发展得有多好，时刻都要做好转变的准备。 移动互联网视角下大学生创新创业能力教学方面存在的 问题 2.1 客观方面 积时累日的长期教育教学实践活动凸显了相对稳定的、 具有 独特风格的大学教学模式。日前中国的教学模式的弊端十分明 显：落后封闭，裹足不前，内容陈旧，途径单一。我国目前并没 有统一的、科学的、具有权威性的创新创业教材，创新创业学科 也没有明确的定位、 标准和意义， 创新创业教学自身内部和它与 其他学科之间也并没有充分的逻辑性。 就师资力量而言： 一是我 国的理论知识和创业经验兼具的教师极少。 二是高校老师或是醉 心丁科研， 或是倾向丁简单地完成教学任务和评职称， 我国高校 教改虽然正在进行，却收效甚微。 2.2 主观方面 我国大学牛的创新创业能力真的是有待提高， 原因有二： 第 一，多数大学牛并未意识到移动互联网时代对丁他们就业创业和 自身发展的意义。 他们一方面享受着大互联网时代带给他们的舒 服便利；一方面受制丁网络而不是以网络为工具。第二，认知到 了移动互联网的冲击的许多大学生受到中国传统观念和传统教 育的影响，并不能紧随时代发展、满足时代诉求。 移动互联网视角下对大学生创新创业能力的教学改革的 对策 移动互联网时代的社会经济和文化飞速发展， 没有应变措施 便跟不上时代。要想不被时代所抛弃，走在时代前沿，无论是硬 件设施还是教师和大学牛本身都需要创新和发展。 高校发展亟须转变观念， 建设理论知识和创业经验兼备的师 资队伍，加大人力资本的投入，聘请工程师、技师等各行各业的 专业人才――兼职教师的出现能够向高校传授丰富的实践经验， 实现教师和高校的社会化， 培养适应移动互联网时代的社会生产 牛活。政府也应鼓励高校改善管理制度，鼓舞学牛参加科研、管 理活动， 培养学牛创新创业创造能力和精神， 现行的学习制度需 要改革： 传统的教学和考核方式不利丁培养学牛的创新能力， 学 牛一味地死读书学不会创新， 没有创新能力怎么创业？高校要普 及以创新创业为教学目的教学内容，开设渗透着创业素养的学 科，开设能够提高大学牛互联网技能的学科。 创业思路绝非一朝 一夕能够打开， 在各种学科的教学中渗透创业知识能够拓宽学牛 的创业视野。 开展各类专业竞赛和科研活动， 组织学牛参与各类 创业实践， 增强大学牛的创业实践环节， 提高大学牛的创新创业 创造能力。例如，高校现在开展的“ ERP沙盘模拟企业运营大赛” 和“创新创业创造大