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积极加强高职学生的价值观教育 1. 引言 价值观是指在主客体相互作用中，人们对事物及行为的意 义、效用的评定标准， 是推动并指引人们决策和采取行动的核心 因素 [1] 。作为社会高素质群体的大学生，其价值观念的状况、 变化、走向将直接关系到国家和民族的未来， 决定着有中国特色 社会主义事业的前途。因此，加强大学生价值观教育的研究，引 导大学生树立正确科学的价值观， 是当前学校教育工作的一项重 要的基本任务。 2.当代高职大学生价值观存在的主要问题 盲目追求物质享受 在生活学习中， 同学们从媒体上看多了大款的日进斗金， 看 多了贪官的不正常升迁及奢侈生活， 导致一些人缺乏远大的理想 抱负，盲目追求物质享受，对无私奉献只是挂在嘴上。部分学生 受拜金主义、享乐主义的影响，把挣很多钱、当官发财作为人生 幸福的标准，把奢侈、享乐作为人生追求的最大目标。并由此产 生了厌学情绪， 不刻苦学习， 整天碌碌无为、 无所事事 , 奉行“六 十分万岁， 多一分浪费”的原则， 大部分时间浪费在了网络当中 的虚拟世界里。 他们梦寐以求的是出人头地、 谋取金钱和地位等 等。这都使高职大学生的理想信念发生动摇， 使他们在树立正确 的人生价值方面发生错位 , 产生不同程度的困惑和焦虑。如同学 之间互相攀比，穿则名牌，聚则酒店，手机、 mp3个人电脑成 了生活中的必需品，有的同学甚至染上了抽烟、酗酒等陋习，全 然不顾父母供其上学的难处。 过多看重个人利益 由于市场经济的逐步建立， 社会竞争成为一种必然现象， 在 就业过程中的残酷竞争也使得一些高职大学生价值观发生变化。 他们赞成人生价值观的一个重要方面是为国家、为集体做出贡 献，赞同以集体主义为价值观的核心。但个人主义、利己主义在 部分学生中也极有影响。由于个人主义、利已主义的膨胀，而导 致了集体主义的淡化。 一些学生认为人的本质是自私的， 他们选 择个人主义作为自己立身行事的准则， 把个人利益放在国家利益 和集体利益之上。 一些人则把人与人之间的关系视为等价交换关 系，时时从利己出发，对同学漠不关心，对集体活动毫不热情， 不关心国家大事， 缺乏社会责任感。 许多学生把对社会的关注仅 仅停留在课堂上 , 并没有成为一种行为习惯。 轻视个人品德修养 在社会主义市场经济条件下 , 知识和技能成为高职大学生就 业与立足社会的基本条件， 于是有些高职大学生认为， 个人价值 的实现，仅取决于个人的知识、技能、机遇和人际关系，而与个 人品德无直接联系。 因此出现了重才轻德的倾向， 一些人把精力 放在加强自身的专业知识学习方面， 而在个人道德上出现了严重 的滑坡。他们在政治上不求上进，不讲职业道德，为谋取个人利 益而见利忘义、损人利己。少数大学生不讲精神文明，不讲社会 公德，素质极为低下。在校园内的一些不文明现象经常可以看到， 男女同学不注意文明交往， 环境卫生无人打扫， 宿舍内部脏乱差。 一些高职院校每临近学生毕业便如临大敌， 因为此时一些即将离 校的学生在校园内肆意破坏，敲玻璃毁桌椅，砸开关扭门锁，毕 业班教室宿舍一片狼藉。 缺乏自信而自暴自弃 近几年，随着高校的扩招，高职大学生就业形势不容乐观， 据 2006 年 3 月的调查显示， 2006 年全国普通高校毕业生达 413 万人（含高职大学生），毕业生人数再创新高。每年日益增多的 应届毕业生所面临的就业压力越来越大。 在对当前就业形势的看 法上， 52.4%的被访者认为目前就业形势相当严峻 [2] 。一些学生 毕业后找不到工作或好不容易找到工作却专业不对口， 甚至有相 当一部分高职大学生从事着毫无技术含量的初中毕业便能胜任 的初级工作。 这一现象极大地刺激了在校高职大学生， 少数学生 学习无动力，对个人前途信心不足，缺乏奋斗目标。客观而言， 高职学生的文化基础较其他大学生来讲有明显的差距， 加上高等 职业技术学院的办学历史均不是很长， 办学条件教本科院校也不 是很好， 与学生想象中的学校差距甚远， 导致高职大学生缺乏自 信，自感前途渺茫而自暴自弃，持有这种思想的学生不在少数， 必须引起我们的高度重视。 盲目崇拜西方文化 随着改革开放的深入及加入 WTO我国的对外文化交流空前 加剧，西方发达国家的各种文化以多层次全方位的方式影响着高 职大学生。生活在这种环境下的他们， 看美国大片， 阅日本漫画， 听摇滚，跳街舞，过圣诞节、情人节，吃麦当劳、肯得基，与祖 国的传统文化越来越远。 一些高职大学生盲目崇拜西方文化， 认 为西方发达国家的政治制度先进， 社会文明经济发达， 言谈举止 充满向往， 令人担忧。 这种现象与我国目前的社会大环境不无关 系，与信息化、互联网的高速发展密切相关，因而高职院校在学 生的价值观教育中必须发挥引导作用。 3. 加强高职大学生价值观教育的对策及思考