九年级英语教材疏通与分析(用)范文参考.docVIP

九年级英语教材疏通与分析 孙中伟 一、教材分析： 我们九年级使用的英语教材是人民教育出版社的《义务教育课程标准实验教科书英语新目标。 它采用任务型语言教学模式， 融会了话 题、交际功能和语言结构形成了一套循序渐进地深化的学习程序。 本书共有 18 个单元，其中包括 3 个复习单元。供九年级全年使用，其中每个单元都列出明确的语言目标、 主要的功能与语言结构以及需要掌握的基本词汇，并分为 A 和 B 两部分。 A 部分是基本的语言内容，展开目标句型， 提供部分示例和指导性练习； B 部分是知识的扩展和语言的综合运用； 每个单元还附有 Self Check 部分，供学生用来自我检测本单元所学的语言知识， 使学生对学过的目标句型运用自如。 该教材把直接法，听说法等教学方法有机地柔和在一起，充分考虑了 12-15 岁年龄段学生的心理和生理特点，照顾到了知识性，趣味性和 运用性诸方面。突出了学生主体性，兼顾了个别差异，发展了学习策 略。本册教材要求学习和掌握的语法知识有 :情态动词（ must, might, could, can, should,etc）.；情态动词的被动语态（ should be allowed to）； 被动语态（questions and statements）；现在完成时态 （with already and yet）；宾语从句（ Indirect questions）；定语从句（ Relative clauses with that and who）等。要求学习和掌握的常用的表达结构有 :by doing something； used to do something；I would ..., if I ... ；hope to ...；Id like/ love to ...；prefer ...；Id rather do ...；I wish ...；I feel/ think/ believe/ agree that ...；be supposed to ...等。要求学习和掌握一些常用的短语动词： put up, put off, call up, run out of, think up, set up, give out等等。 教材加大了语言训练密度， 语言材料特别丰富， 促进了学生英语语音素质和语言运用能力及其表达能力的提高， 充分调动了学生课堂活动的积极性，九年级已经处于初、高中衔接的重要转折时期。为了加强学生的阅读能力， 本册在每个单元的后面还设置了具有跨文化内容的语篇及相关的练习。语篇内容均能激发学生阅读的欲望和兴趣，引导学生在轻松愉快的语言环境中运用学过的知识表达自己的思想。 本册教材的内容充分体现了时代性和趣味性和实用性。 从“英语学习”（How to study），“个人爱好 ”（preference），“旅游文化 ”（vacations） “古代发明 ”（inventions），到“风俗习惯 ”（customs）”等。这些教学板块都极富鲜明的时代特征， 大大地激发和培养了学生的学习兴趣， 但教材的词汇量极大， 学生在掌握词汇方面有困难， 在语法的综合运用上易混淆，所以教师应该教会学生学习方法。俗话说： “授之于鱼不如授之于渔 ”。与其让学生被动地接受，不如教会他们怎样去学习，同时加强口语联系， 创设良好的语言学习情景。 让孩子们从听说读写等方面都有提高，并为高中阶段的学习打下良好基础。 本册教材给我们提出了新的要求， 在本教材的教学中， 我们一定要始终坚持课程改革的理念，一定要以激励学生、培养学生为宗旨。在继续更新教学理念，改进教学方法，探索更新的、更优化的教学模式同时，还要注意准备毕业和升学考试， 所以教学中仍然不能放弃许多必须坚持的活动或实践形式， 比如我们大家原来形成的课前热身运 动模式：英语歌曲 —值日报告 —每日英语和疯狂英语活动等。 我们始 终要坚持新课程标准提出的： “义务教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣， 使学生树立自信心， 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略， 发展自主学习的能力和合作精神； 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力； 培养学生的观察、 记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界以及中外文化的差异， 拓展视野，培养爱国主义精 神，形成健康的人生观， 为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 ” 二、本册教材的突出特点 1. “三贴近 ”的话题设计 本册教材所涉及的话题贴近时代，贴近生活，贴近学生。其大多 数内容都基于学生的已有经验，以及他们所熟悉和共同关心的人和 事。如： Learning to learn，How we have changed，Rules，Interesting