2016年下半年《体育教学》部分栏目选题指南.docxVIP

2016 年下半年《体育教学》部分栏目选题指南 “专题讨论”――体育教学质量 第 6 期论体育课教学质量的表与里 理论研究思路提示：体育教学质量必有“表”和“里” 之分。“表”就是比较具象的质量现象， “里”就是比较抽象的质量实质。体育教学中有许多许多的可以看到的现象，如 学生队列是不是整齐，课堂常规是不是全面，教师口令是不是响亮，教师的仪态是不是端庄，教学过程是不是流畅，动作的示范是不是正确，练习的分组是不是合理，安全措施是不是到位，运动负荷是不是合适，教学方法是不是有效，场地的布置是不是有新意，学生的状态是不是积极，课的氛围是不是热烈，学生的教育是不是有效，突发事件是不是被很 好地处理等等，这其中哪些是“表” ，哪些“里” ，哪些是我们最该关注的质量实质。 实践研究思路提示： （1）体育教师专业水平较低是如何影响体育课堂教学质量的？（ 2）体育教师的课堂教学水平 较差是如何影响体育课堂教学质量的？（ 3）体育课堂教学 目标制定不当是如何影响体育课堂教学质量的？（ 4）学情 分析不准确是如何影响体育课堂教学质量的？（ 5）运动负荷与练习密度安排不合理是如何影响体育课堂教学质量的？等等。 第 7 期论体育课教学质量的是与非 理论研究思路提示：对于“要提高体育教学质量”大家一致赞同，但对于怎样提高教学质量的认识却是各自不同，甚至是针锋相对，争论不休。例如，有人认为“淡化运动技术”可以提高教学质量，有人认为加强运动技术教学是提高教学质量的必经之路；有人认为要把学生当作上帝并淡化教 师作用才能提高教学质量， 有人认为 “要以学生的发展为本”并严格要求学生刻苦锻炼才能提高教学质量：有人认为“白 菜莴笋”“扫把扫地”是质量提高，有人则批评那是胡闹，那你是怎么认为的呢？ 实践研究思路提示： （1）举例分析“淡化运动技术”与体育教学质量的关系； （ 2）举例分析强化学生主体作用、弱化教师的主导作用引起的负面影响与解决对策； （ 3）举例分析体育课程开发过程中严重影响体育课堂教学质量的一些 现象。（4）分析“健康第一” “以学生的发展为本”等理念真正落实到体育课中的真正含义等等。 第 8 期论体育课教学质量的难与易 理论研究思路提示：提升体育教学质量一定会遇到困难， 有许多的难点难关，否则，我们就不会这么费力地去讨论它了。那么这些难点和难关是什么呢？是科学的课程设计，还是有效的教学模式，还是体育教师的教学能力，还是教学方 法的改革，还是 ， 体育教学质量提升有没有 “一了百了” 的那个关键、那个症结、那个顽石呢，这需要我们去认识，去讨论。 实践研究思路提示： （1）举例分析体育课堂教学“学情分析” 的难点是什么？ （ 2）举例分析课堂教学 “教材研究”的难点是什么？（ 3）举例分析体育课堂教学目标设计与课后评价对接的难点是什么？（ 4）举例分析学校运动场地器材利用与布置的难点是什么？（ 5）举例分析观察、发现、评判、纠正学生运动技术问题的难点是什么？等等。 第 9 期论体育课教学质量的结与解 理论研究思路提示： 提出体育教学质量的 “结”（问题）会相对容易，我们可以不费力地列出一大串的质量的现象与 问题，但是当我们说到他们的解决方法呢？不会又是“提高 认识”“遵循课标”“强化队伍”“经费倾斜”“改善教法”“规范课堂”“加强评估”和“科学研究”那一串不用拍脑袋就 能说出的说辞吧。关键是怎么做、做什么、过去做了什么，做了什么无效，哪些“解”是无解、是错解，值得我们细细地分析和斟酌。 实践研究思路提示： （1）你认为提高体育课堂教学质量哪些因素是主要因素； （ 2）你认为提高体育课堂教学质量哪些因素是关键因素； （ 3）你认为提高体育课堂教学质量哪些因素是突破因素； （ 4）你认为提高小学、初中、高中等不同阶段体育课堂教学质量有哪些主要因素等等。 第 10 期论体育课教学质量的事与例 理论研究思路提示：每个研究者心中肯定都有一个“高质量课”的标准，手头也都有“高质量课”的案例，相反，也有对“低质量课”的认识和案例。那么，就让我们在此以小见大，把这些课例都一起拿出来晒一晒，分析分析，让我们一起比较具象地剖析一下体育教学质量的各种表征，并与前面的理论研究碰撞一下。那我们也许可能，不，就一定会发现许多有趣的事情。 实践研究思路提示： （1）小学体育课堂教学质量的案例描述、质量研判与说理分析； （ 2）初中体育课堂教学质量的案例描述、质量研判与说理分析； （3）高中体育课堂教学质量的案例描述、质量研判与说理分析。 第 11 期论体育课教学质量的标与的 理论研究思路提示： 提高体育教学质量是途径， 是工作，但不是目的本身。完成国家对体育教育的总体要求，实现体 育学科价值才是提高教学质量的根本目的。那么，国家当前对体育学科的要求和期待是什么，体育学科在当今