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科- 学发 殳展 卩会 卜计 教 育 改- 革 会 计 作 为 一一一 门 商 业 语 ［言 与 社 会 经 济 发 展 息 息 相 关 。 我 国 经 济 的 发 展 对 高 校 会 计 教 育 提 出 了 新 的 要 求 。 科 学 发 展 观 是 时 代 的 产 物 对 我 国 各 项 事 业 都 具 /、 有 宏 观 指 导 .、、八 意 义 会 计 教 育 改 革 也 不 例 外 。 一一一 、 科 学 发 展 观 的 基 本 内 涵 及 其 /、 对 会 计 教 育 改 革 的 指 导 .、、八 意 义 党 的 十 六 届 -三 中 全 会 首 次 明 确 提 出 科 学 发 展 观 并 对 其 /、 进 行 了 高 度 概 括 即 坚 持 以 人 为 本 树 立 全 面 、 协 调 、 可 持 续 的 发 展 观 促 进 经 济 社 会 和 人 的 全 面 发 展 ” 。 科 学 发 展 观 是 新 一一一 届 中 央 领 导 集 体 提 出 的 社 会 经 济 发 展 战 略 顺 应 了 时 代 的 要 求 符 合 中 国 当 代 国 情 包 含 着 深 刻 的 人 文 精 神 。 近 年 来 我 国 会 计 教 育 虽 然 取 得 了 较 大 成 就 但 教 育 观 念 陈 旧 、 教 学 内 容 的 范 围 狭 窄 等 问 题 也 不 容 忽 视 。 科 学 发 展 观 的 提 出 要 求 我 们 从 新 的 视 角 和 更 高 的 层 次 去 看 待 会 计 教 育 从 而 把 会 计 教 育 带 到 一一一 个 新 的 发 展 环 境 之 中  二一 基 于 科一 学一 发 展 观 的一 会 计 教 育 改一 革 内 容一 n 丄 一 关. 丄 教. * 观. 念一 的. 改. 革. □ □ □ □ □ □ □ □ 丄 树 立 以- 生 为 本- 二 的 观 念 ，- 重 视 素 质 教 育 高一 校. 的. 丄 体. 是. 学. 生- ，- 科. 学. 发? 展一 观. 的. 核. 心- 内. 容. □ 厶 以一 为一 本 在一 会. 计一 教. 育一 改- 革一 中. 则一 表一 现一 为一 二 以- 生 为 本一 3 所 谓 _ 以一 生 为一 本一 就 是 要 以一 学 生 的 成 长 为一 出- 发 点 ，- 坚 持 一 切. 为 丄 学 生一 的 发 展 ，- 一 切 为一 丄 学一 生一 的一 成一 人 成 才一 ，一 一 切 着一 眼一 丄 调一 动一 学一 生一 内一 在 的 积 极 性 ，- 满 足 学 生 学 习 过 程 中 的 要 求 □ 在- 当- 前一 开一 放一 竞- 争一 的一 社一 会- 环- 境- 中一 ，一 会- 计- 专一 业一 培一 养一 的一 不 再一 是一 帐一 房一 先一 生一 ”， 学一 生一 不 仅一 要一 掌一 握一 会一 计一 的 理一 论 知 识 ，一 更 重 要 的一 是 获 得 持一 续 发 展 的一 空 □ 间一 因一 此一 ，一 会- 计- 教- 育一 的一 重一 心一 要- 从- 讲一 授一 知- 识一 转一 向一 对一 学一 生一 的一 素一 质一 教一 育一 ，- 培一 养一 学一 生一 良一 好一 的一 学一 习一 能一 □ 力一 创一 新一 能- 力一 思- 考- 能- 力一 实一 践- 能- 力一 表- 达一 能- 力一 沟一 通一 能一 力一 亠 使一 之一 成 为一 适 应 性一 强- 拓 展一 面一 广 的- 复一 合一 型一 人一 才 □ U U □ U U □ U □ U 2- 把一 会- 计- 教- 育- 看- 作一 是- 厶 个_ 动- 态一 的一 旦 程一 □ □ □ 会一 计- 是- 二 门 与- 经一 济- 环一 境- 密- 切 相一 关一 的一 学一 科- 亠 会一 计- 制 度 会 计 核 算 内 容 会 计 核 算 工 具 等 经 常 要  随 经一 济 环一 境 的一 变 化 而 发一 生一 变 化 就 会 计 专一 业 本一 科. 生. 而. 言. ，- 他. 们- 在. 大. 学. 四. 年- 里. 学. 习. 的- 专. 业. 知. □ 识 ，- 可- 匕匕 厶冃 某 些 部 分 在 毕 业- 时 就 已 过- 时 ，- 到 丄 丄 作一 岗. 位. 丄 还. 需. 要? 重. 新一 学. 习. 科一 学. 发. 展. 观. 倡. 导. 重. 视一 的. 发一 展一 ，- 以一 人 的一 发. 展一 作- 为一 社. 会一 发一 展一 和- 经. 济. 发 展 的 终 极 目一 标 ，一 在 这 一 思 想 的 指 导 丄 亠 高 校 更 应一 该 以- 培 养一 学 生 的 匕匕 厶冃