中小学课题申报书：中华优秀传统文化融入语文教学的创新与实践研究.docVIP

中华优秀传统文化融入语文教学的创新与实践研究 学科分类：基础教育 课题类别：一般课题 关键词：传统文化 融入 研究 预期研究成果：研究报告 课题设计论证 一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。　　（一）问题提出 1、随着文化软实力日益成为综合国力的重要组成部分，中华民族五千多年的悠久文明和灿烂文化显得尤为重要。当前，加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生坚定走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念，具有重大而深远的历史意义。因此《中华优秀传统文化融入语文教学的理论与实践研究》这一课题的提出显得尤其必要。2、由于机制不健全等因素的影响，中小学教育应试教育突出，以考试分数论英雄。影响到理科学生人文素质的提高，又影响到文科学生科学态度与科学精神的形成。学校培养的人才只有兼具人文精神和科学精神，才能担负起历史使命和时代责任。 3、“90后”、“00后”的孩子具有强烈的被关注意识，具有开放思想和创新精神， 但缺少中华优秀传统文化的启蒙教育与滋养教育。不少孩子都有421综合症的表现，吃苦耐劳性差，心理抗挫力较弱，人际交往能力欠缺；少数学生追求物质享受；胸无大志。受西方文化影响，不少学生嗜吃洋快餐，热衷过洋节。 (二)课题界定 1、《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族传统文化智慧。”本课题以语文新课程标准为总纲，从小学生的自身特点为基础，边研究、边实践，并以具体学习实践为主体。2、在学生中进行中国传统文化了解的现状调查研究；收集、归纳、分析、借鉴国内其他关于弘扬中国传统文化相关研究的成果，进而对本课题进行深化；创造性地理解和运用教材，充分挖掘教材的文化内涵，对新教材所蕴涵的中华传统文化进行挖掘与弘扬；品味和积累祖国语言文字、解读民族文化典籍；积极倡导自主、合作、探究的学习方式，来寻求弘扬中华优秀传统文化的途径和策略。3、课题组以“中华优秀传统文化融入语文教学的实践研究”为主旨，积极营造弘扬中华优秀传统文化的阅读气息，不断提升学校文化内涵。坚持以人为本，牢固树立“读书、启智、明理、做人”的教育理念，科学指导，分步实施。围绕“诵优秀，书优秀，品优秀”的系列活动为载体，让学生从中感受到博大精深的中华优秀传统文化独有的韵味美、意境美、形体美，真正体验到“学优秀，我快乐，我健康，我成长”。　　（三）国内外研究现状述评 美国学者爱德华.希尔斯认为，传统是围绕人类的不同活动领域而形成的代代相传的行事方式，传统又是一个社会的文化遗产。张岱年将“以人为本与天人合一、刚健有为、贵和尚中”列为中国传统文化的四大要点。张岂之认为人文精神是传统文化的灵魂。纪宝成将中国传统文化精髓归结为国家民族立场上的统一意识、为政治国理念上的民本要求等八个方面。赵东海、梁伟则从科学技艺层面和伦理价值层面概括中国传统文化精髓。综上，中外学者从物质和精神层面解剖传统文化结构，大多数学者偏重于从精神领域阐释传统文化内涵，但对学校教育如何传承优秀传统文化所论不详。郭志明认为课堂是传统文化进校园的主阵地。姜昆2015年议案建议在小学阶段以传统文化课程替代现有的《品德与生活》、《品德与社会》课程。从实践上看，有些中小学校编写了校本教材，许多中小学校开展了优秀传统文化进校园活动，但优秀传统文化教育内容的系统性、整体性还明显不足、重知识讲授、轻精神内涵阐释的现象还比较普遍、课程和教材体系有待完善，长效机制有待建立。　　（四）选题意义 通过中华优秀传统文化进校园，让学生从中华优秀传统文化中汲取精神营养，陶冶情操，磨炼心志，完善人格，养成善待自我、关爱他人、关爱社会、爱护自然的人文情怀，弘扬传统美德，发扬民族精神，坚定实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念。　　（五）研究价值 中国优秀传统文化可以为人们解决当代人类面临的难题提供有益启迪，也可为市场经济条件下的思想道德建设提供有益启发。中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的价值追求，成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。优秀传统文化进校园的应用价值主要在于立德树人,对于培养中华优秀传统文化的继承者和弘扬者，推动文化传承创新，践行社会主义核心价值观具有重要作用。《中华优秀传统文化融入语文教学的理论与实践研究》课题的提出就是在这样一个大背景和共识之下产生的。语文作为中华优秀传统文化的载体，承载着民族精神和民族灵魂，在传统文化发展中起着重要的作用，语文教学应融于优秀传统文化的传承之中。 二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。　　（一）课题理论依据：中华优秀传统文化源远流长，博大精深，是中华