学前幼儿园_小兔子找太阳教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《小兔子找太阳》教学设计 【活动名称】小兔子找太阳 【年龄段】小班 【活动目标】 1. 通过比较知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的。 2.理解故事内容，能大胆表达自己的想法。 【活动重难点】 重点：通过比较知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的。 难点：鼓励幼儿大胆表达自己的想法。 【活动准备】 1.小兔子图片 2.12格教具 3.红色圆形 【活动过程】 一、情景导入 今天老师请来了一位朋友（请出小兔子）跟小兔子打声招呼。小兔子来这里是要找一样东西的，找什么呢？秘密呀就在这个信封里。 二、寻找宝贝 1.说一说 （出示信封第一层）“小兔子要找的是什么呀？你见过什么东西是圆形的？” 出示12格，边引导幼儿说出圆形的东西，边画出来。 小结：生活中有很多东西是圆形的。 2.找一找 （出示信封第二层）“小兔子想要找的东西是什么样的？你发现了什么？” “我们一起找找哪些东西是又圆又红的呢？”边找边用红色标识。 3.宝贝找到了 （出示信封第三层）判断又圆又红在天上的是什么。 原来小兔子找的是圆圆的红红的挂在天上还会发光的太阳。 三、讲述故事 “老师把《小兔子找太阳》的故事讲给小朋友们听。”教师讲述故事。 四、小结提升 动物喜欢太阳，植物喜欢太阳，大家都喜欢太阳。 小班科学活动《小兔子找太阳》学情分析 幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界，获取知识与经验的重要途径，在实现幼儿园培养目标上发挥了重要的作用。幼儿园科学教育作为幼儿园全面发展教育的重要组成部分，是教师有目的、有计划地组织幼儿主动地参与各种科学探索活动，以丰富幼儿的科学知识与经验，发展智力，培养幼儿对科学的兴趣和科学探索精神的教育过程。《小兔子找太阳》这篇童话故事中，有着与小班幼儿十分相似的拟人化了的小兔，展现在我们面前的是一只活泼、可爱的小兔，对生活、大自然充满了好奇，它爱探求，可又总是出错。这个作品不是简单地将“太阳是什么样的”答案直接告诉幼儿，而是通过小兔子一次次出错，自然地使小读者理解这个开始便提出的问题。故事内容生活气息较浓厚，其中角色单一，只有小兔和兔妈妈，情节也较简单，就围绕着太阳这一主题从屋子里面来到屋子外面，并且重复出现的字、词、句子较多，这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向，与他们的接受能力相符。 课前学习准备 1.知识基础：在活动前有意识的让幼儿多观察身边与太阳有关系的事物。 2.物质准备：小兔子图片、12格、红色圆形 3.教师准备：活动前，教师分析教材，把握重难点。了解幼儿的发展特点。  小班科学活动《小兔子找太阳》教材分析 《小兔子找太阳》这篇童话故事中,有着与小班幼儿十分相似的拟人化了的小兔,展现在我们面前的是一只活泼、可爱的小兔,对生活、大自然充满了好奇,它爱探求,可又总是出错。这个作品不是简单地将“太阳是什么样的”答案直接告诉幼儿,而是通过小兔子一次次出错,自然地使小读者理解这个开始便提出的问题。故事内容生活气息较浓厚,其中角色单一,只有小兔和兔妈妈,情节也较简单,就围绕着太阳这一主题从屋子里面来到屋子外面,并且重复出现的字、词、句子较多,这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向,与他们的接受能力相符。? ?一、教学理论依据 在《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。小班幼儿乐于接受浅显易懂的趣味性较强的东西。因此,根据以上精神和小班幼儿的学习特点,为幼儿创设故事场景,将这一教学活动设计为让幼儿亲身经历故事情节、在此过程中反复学习教学目标中的难点、并结合图片完整讲述故事内容、表演故事等游戏性教学,试图让幼儿在游戏氛围中通过观察比较反复出现的事物,说说它们的特点,了解它们的不同,讲讲故事中的形容词和对话,从而实现教学目标。 二、实施策略 情境性策略：创设情境让幼儿亲身经历故事情节、在此过程中反复学习教学目标中的难点、并结合图片完整讲述故事内容、表演故事等游戏性教学，让幼儿在游戏氛围中通过观察比较反复出现的事物，说说它们的特点，了解它们的不同，讲讲故事中的形容词和对话，从而实现教学目标。 启发性策略：运用谈话法，利用一个个开放式的问题，引导幼儿积极的参与到寻找过程中来，鼓励他们大胆的表达自己的寻找结果和感受。 　 三、教学目标 基于对教材的分析以及小班幼儿的年龄特点，我制定了二方面的目标： 1.通过比较知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的。 2.理解故事内容，能大胆表达自己的想法。 四、教学重难点 重点：通过比较知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的。 难点：鼓励幼儿大胆表达自己的想法。 小班科学活动《小兔子找太