学前幼儿园_小胖鸭子捉迷藏教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《小胖鸭子捉迷藏》教学设计 【活动名称】小胖鸭子捉迷藏 【年龄段】小班 【活动目标】 1.理解歌词，尝试用动作表现歌曲内容。 2.在玩玩找找中模仿小鸭子不同的躲藏动作，体验捉迷藏的乐趣。 【活动重难点】 1.重点：体验捉迷藏的乐趣。 2.难点：在玩玩找找中模仿小鸭子不同的躲藏动作。 【活动准备】 音乐、ppt、躲藏场景布置。 【活动过程】 一、随音乐导入。 谈话导入：“小朋友们好！你们知道我是谁吗？谢谢你们都记得我，我们昨天就认识了，而且还成为了好朋友！（挨个击掌）我们都是好朋友！” 二、完整欣赏，整体感知。 1．播放ppt第一张,引导幼儿仔细观察小胖鸭的样子。 师：“老师给你们带来了一个新朋友，请你们仔细看，猜猜它是谁呢？（PPT图中先露出嘴巴—脚掌—身体—全身）引导幼儿大胆猜测，“哇！真的是小鸭子，它有一个名字叫小胖鸭，跟小胖鸭打个招呼。”他们发生了什么有趣的事情呢？我们一起来听听看！ （1）提问。 “歌曲里面你听到了什么？”“小鸭子是怎么走路的？是怎么游水的？”“许多小胖鸭子在哪里捉迷藏？”“它们是怎么捉迷藏的？” 请幼儿用动作学学看。 “鸭妈妈来找小鸭时，小胖鸭子怎样才能不被妈妈发现？” （2）再次完整欣赏歌曲。 （3）听音乐，用动作表演歌曲。 三、在玩玩找找中创编出不同的躲藏动作。 1．播放ppt和音乐，引导幼儿由易到难寻找小胖鸭。 师：“小胖鸭的样子还记得吗？小胖鸭藏得太隐蔽了，鸭妈妈找不到，我们和鸭妈妈一起来找吧！请小朋友捂起眼睛（播放音乐第一段）然后教师说藏好了，请幼儿睁开眼睛找。 2.在每幅图中，寻找小胖鸭并观察小胖鸭的不同躲藏动作进行模仿。 师：“接下来有点难咯！小眼睛准备好了吗？”（出示PPT）请幼儿找出并说一说它在哪里。每幅图小胖鸭的动作是不一样的。请幼儿学一学小胖鸭躲藏的动作，并坚持不动五个数的时间。 四、游戏《捉迷藏》 1、教师唱，幼儿游戏。 要求：当鸭妈妈唱到“我可爱的宝宝，跟我回家吧！”时，小胖鸭子再游到鸭妈妈身边。 第二段时，提醒幼儿做好躲藏动作坚持不动。 2、听歌曲再次游戏。 小班艺术教育活动《小胖鸭子捉迷藏》学情分析 小班幼儿的游戏欲望强烈，很乐意玩“找一找”之类的游戏，一开始学习胖鸭子走路，接着就“躲藏起来，”他们能跟快完成从小胖鸭子“头儿钻到水里，尾巴在水上”的动作，在躲藏的时候就要一动不动，否则就会被发现。这种转换同时又体现了动静交替的原则，避免连续蹦跳造成的疲劳，集中展示了艺术表达的形象性和愉悦性功能。另外，在找一找的环节中加入了由深入浅的PPT玩捉迷藏，孩子们乐在其中。情景游戏让幼儿充分体验游戏乐趣，创设捉迷藏的情境，让幼儿根据音乐捉迷藏。并提出要求：当“妈妈”来到你身边的时候，就要躲起来，一动不动，不能让妈妈发现。幼儿表现的非常好，对音乐旋律也逐渐熟悉，幼儿活动的兴致很高。 课前学习准备 1.知识基础：了解一下歌曲内容。 2.物质准备：音乐、ppt、躲藏场景布置。 3.教师准备：活动前，创设好捉迷藏的场景。? 小班艺术活动《小胖鸭子捉迷藏》教材分析 一、本次活动对幼儿发展的意义 本次活动选自山东省编教材小班下册主题五《玩玩乐》中的教学活动《小胖鸭子捉迷藏》。“捉迷藏”是孩子们非常喜欢的经典游戏，小班幼儿最显著的特点是稳定性差、好动，无意注意占优势，因此本次活动设计以多种形式、生动活泼的“捉迷藏”游戏贯穿始终，既激发了幼儿的兴趣，又满足了幼儿以角色身份参与活动的愿望。让幼儿在“学一学”、“找一找”、“玩一玩”的游戏中，不断发展观察力和动作协调能力，体验音乐游戏带来的快乐。 二、教学理论依据 一个有效的教育活动，既调动与激发起幼儿的原有经验，又要建构和提升幼儿的新经验，实现幼儿经验的建构和达成。《小胖鸭子捉迷藏》这一艺术活动就是通过短小精悍的音乐与幼儿做找一找的游戏，并加入情景捉迷藏，让幼儿体会其乐趣。符合小班幼儿认知特点和心理特点，可以说这一活动既来源于生活又服务于生活。 三、教学目标 基于对教材的分析以及小班幼儿的年龄特点，我制定了认知、能力和情感三方面的目标： 1.认知目标：理解歌词，尝试用动作表现歌曲内容。 2. 能力、情感目标：在玩玩找找中模仿小鸭子不同的躲藏动作，体验捉迷藏的乐趣。 四、教学重点 让幼儿体验捉迷藏的乐趣。 小班幼儿喜欢游戏性强的教学活动，所以我通过PPT玩找一找的游戏，又通过真正的捉迷藏让幼儿体验到游戏的乐趣，从而顺利完成活动重点。 五、教学难点 难点在于玩玩找找中模仿小鸭子不同的躲藏动作。 创设游戏的情境，鼓励幼儿通过游戏的手段从而更好的突破活动的难点。 六、实施策略 有效的教学策略可以激发孩子的兴趣，为其自主自动的探究式学习提供可能，