詹天佑教学设计专项方案.docxVIP

（1）教学设计方案模板 教学设计方案 课题名称 《詹天佑》 姓名 谭新妹 工作单位 钟山县公安镇廖屋完小 年级学科 小学五年级语文 教材版本 苏教版 一、教学内容分析（简明说明课题起源、学习内容、知识结构图和学习内容关键性） 詹天佑》是一篇讲读课文。课文关键记叙了中国杰出工程师詹天佑主持修筑京张铁路伟大事迹，说明了詹天佑是一位杰出爱国工程师，表现了中国人民智慧和力量。 在教学中，我们应该围绕文章中心，引导学生了解课文内容，并对学生进行思想品德教育，这是一篇能很好地进行思想教育文章。 本文教学关键是经过描写人物言行、心理活动语句，体会詹天佑爱国主义精神；难点是了解两种开凿隧道方法好处和“人”字形线路设计妙处。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题重难点） 1．养成良好读书习惯，边读边想，合适作记号。　　2．学会10个生字，了解“阻挠”等11个词语意思，能用“周密”、“藐视”造句。　　3．感受杰出爱国工程师詹天佑事迹，严谨科学态度，坚忍不拔毅力和高尚爱国主义精神。 三、学习者特征分析（学生对预备知识掌握了解情况，学生在新课学习方法掌握情况，怎样设计预习） 课文讲是清朝末年事情，和学生生活实际相差较远。课前可要求学生上图书馆(室)或上网查阅资料，或向大人请教，方便对詹天佑和当初社会背景有较多了解。 四、教学过程（设计本课学习步骤，明确各步骤子目标） 一、导入新课，直击中心。 　　课始，经过回顾中国古代爱国英雄导入新课，板书课题以后，就向学生问询课文题目有什么特点，然后引到主人公介绍。出示詹天佑图片，介绍詹天佑资料，让学生对詹天佑生平有个初步了解。然后让学生画出全文中心句。紧接着引导学生围绕中心句去提问题。在启发下，学生提出了“为何说詹天佑是爱国工程师？”、“为何说詹天佑是杰出工程师？”等问题。经过老师引导，学生就明白了课文是从“杰出”和“爱国”这两个方面去写詹天佑。 　　二、划分段落，理清情节。 　　找到全文中心句以后，我就引导学生围绕中心句，将文章中写詹天佑“爱国”和“杰出”内容分别用不一样符号标出来。学生经过思索，就找出了“在帝国主义者阻挠和要挟下，詹天佑不怕嘲笑，毅然地接收了任务”这一部分内容是写詹天佑“爱国”；同时也找出了“詹天佑勘测线路、开凿隧道和设计‘人’字形线路”等内容是写詹天佑“杰出”。然后，我再引导学生依据“杰出”和“爱国”这两点进行分段，这么学生就能深入理清文章条理了。 　　三、了解课文，深化中心。 　　分段以后，我就引导学生，围绕“杰出”和“爱国”这两点，去深入了解课文。如为何说她是一个爱国工程师呢？在第二大段学习中，我首先提出两个问题：“①在清政府提出京张铁路修筑计划时，帝国主义者有什么反应？②当清政府任命詹天佑为总工程师时，中国外当初又有什么反应？”学生经过阅读思索，就了解了“帝国主义者在争夺该铁路修筑权时，采取阻挠、要挟等卑劣手段；当清政府任命詹天佑为总工程师时，大家全部认为争了一口气，而帝国主义者却嘲笑了我们，她们认为詹天佑根本不可能完成这个工程。”这时，我乘机追问：“詹天佑在这危难之际，毅然地接收了任务，这又说明了什么？”经过引导，学生就体会到詹天佑强烈爱国主义精神了。 　　　　四、感情朗诵，升华中心。 　　俗话说得好，书读百遍，其义自见。所以，在语文课中，必需要大力加强读训练。在小学课文《詹天佑》一课教学中，我因地制宜地发明条件，让学生多读，以帮助她们正确领会课文所表示思想感情。比如，在导入新课，直击中心以后，我就引导学生初读，让学生整体感知课文内容，理清文章条理。在讲读每一部分内容前，我全部让学生带着问题进行朗诵。在讲读过程中，对部分关键词句，我也有目标有意识地指导她们，采取多个不一样形式进行朗诵。如文章中心句，一家外国报纸说内容，詹天佑鼓励工作人员要认真句子，詹天佑在勘测线路时心理活动句子等等。学完每一大段内容后，我还有选择性地指导学生进行朗诵。在学完全篇文章以后，我还要求她们选择自己印象比较深刻句子，进行有感情朗诵。经过反复训练，学生对文章了解得到了深入升华。 　　五、文道统一，延伸中心。 　　小学语文教学纲领中要求，我们语文课不仅是学习语文基础知识训练课，更关键是它还担负着进行思想品德教育关键任务。所以在进行语文基础知识训练同时，老师还应该结合课文相关内容对学生进行思想品德教育。如在学习本课最终一段时，我就依据课文内容，提问“当外宾看见了詹天佑铜像时，会发出怎样赞叹？”学生经过大胆说，再次重温了文章中心。这时，我趁机追问：“假如你也看到了詹天佑铜像，你会有什么启发或感受呢，又受到了怎样教育？”从学生谈话中，我相机地对学生进行思想品德教育，教育她们从小要学好本事，长大后投身到我们伟大社会主义祖国现代化建设中去。 五、教学策