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B □ 网 络 祛 的 施 n □ n n n 计. 算一 机. 网. 络. 专. 业. 是. □ X 对? 操. 作. 性. 要. 求- 非. 常. 高. 的. 专 业- , 是 与 社. 会 实 际 职. 业- 岗 位 联 系 密 切 的 专 U 业一 1 学. 丄 如? 果. 不- 能. 真一 正. M- 网. 络一 设. 备. 进- 行. 操. 作. 亠 没一 有一 实. 际一 组一 网. 和 管一 理一 网. 络一 的一 经一 验. 亠 就一 根一 本? 谈. 不- 上 掌 握 计 算 机一 网 络 这 n 技 术 所 以 ，- 要 真 正 使 学一 生 掌 握 计- 算 机一 网 络. 技 术 亠 □ 方 面 要 具 备 网 络一 实一 验一 实一 习一 的一 硬一 件 条一 件一 亠 另 口 方一 面一 要 有一 适一 合一 学一 生 最 大 限 度 理一 解 和 掌 握 网 络 技 术一 的 教 学一 方 法 一 计 算一 机- 网一 络一 专一 业一 课一 程一 教- 学一 的一 现- 状_ 及一 分- 析一 □ 目一 前一 亠 计一 算一 机一 网一 络一 专一 业一 课一 程一 普一 遍一 存一 在一 教一 学一 效一 果一 不一 佳 的 情 况 说 其 不 佳 有 两 个 方一 面 的 问一 题 是- 指一 学一 生一 很一 难一 按- 要- 求一 完一 成一 教- 旦 旦 含一 的一 学一 习一 内一 容一 达一 到一 教一 学一 大一 纲- 所一 要一 求一 的一 教一 学一 目一 标一 亠 二一 是一 指一 学一 生一 所 学一 习一 的 最 终 效 果 不一 能 满 足一 社 会一 相 关 职一 业一 岗 位 的一 需- 要一 I □ I □ n □ 匚 I □ □ I I I I 学- 生一 为一 什 么一 不一 能一 在一 规一 定一 的一 课一 时一 内一 达一 到一 预一 期一 的一 教一 学一 目- 标_ 亠 原- 因- 是- 多- 方- 面- 的一 从- 教- 学一 的_ 角一 度- 来_ 看- 主一 要- 存一 在一 以一 下 几 个 方一 面- 的一 问 题- □ 是- 教- 师一 没一 有一 根 据 学 生 的 实 际 情 况 和 认 识 规 律 进 行 教 学 二  是 教一 师 没一 有 根一 据 专 业 课一 程 的 自 身一 特 点 去一 实一 施一 教 学. 三. 是. 目. 前. 很. 多. 专. 业. 课. 程. 的. 教. 材. 编. 写. 过. 丄 理. 论 化- ，一 与 社 会 实 际 职 业- 岗 位 的 要 求 脱 节 n U 中一 职. 的. 学. 生. 普. 遍. 存. 在一 基. 础. 知- 识一 薄. 弱. 领一 悟. 能. 力. 水- 丄 较. 低一 注. 意一 力- 不- 能. 长一 时- 间一 集. 中一 、 意一 志一 力. 不- 强 1 学 习一 主 动 性 不 够 等 弱 点 但 同 时一 也一 存 在 喜 欢 动一 手 操 作- 思 维 活 跃. 等 长 处 1 鉴 于 这 种- 情 况- 专一 业一 课一 程一 的一 教一 学一 要一 求一 更一 加一 具一 体一 化一 生 动一 化一 实一 际 化一 1 教 师 要 对 教 材 进 行 深 入 细一 致 的 研 究 亠 制 定- 出- 适一 合- 学一 生一 特一 点一 亠 遵一 循一 专一 业一 教一 学一 规_ 律一 的一 教一 学一 方一 案一 亠 这一 样一 才一 有一 可 能一 充一 分一 调一 动一 学一 生一 学一 习一 的一 积一 极一 性 ，- 主 动 参 与一 到 教 学 当一 中 亠 实 现一 良 好 的一 教 学 效 果- □ □ 口 □ □ □ □ □ L □ □ □ □ □ □ □ □ 目一 前- 传一 统一 的一 教一 学一 模一 式一 亠 适一 宜一 丄 侧一 重一 理一 论一 学一 习一 的一 学一 科- 导一 向一 的一 普一 通- 教- 育一 亠 而一 不一 适一 应一 以一 技一 能- 教- 学一 为一 丄 的一 就- 业 导一 向一 的一 职 业一 教一 育- 职一 业 教一 育- 的 目一 标一 是一 培 养一 合 格 的 技一 术 工 人 亠 他 们一 毕 业 之 后 普 遍 面 临 的- 丄 要- 问一 题- 是- 就- 业_ 亠 能- 够- 使一 学一 生一 尽一 快_ 适一 应一 就- 业一 岗一 位一 的一 要- 求一 亠 掌- 握- 就- 业一 岗一 位 所一 要- 求一 的 知- 识一 技一 能- 是 职 业 教 育 的 根 本 目 标 □ □ □ □ □ □ □  要 实一 现 这 个 目一 标一 就 应 该一 将