学前幼儿园_小鸡和小鸭教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小班语言：故事《小鸡和小鸭》 活动目标： 1、理解故事内容，学习动词：浮。（活动难点） 2、能根据故事的情境，积极动脑筋、想办法，大胆表述自己的想法。（活动重点） 3、知道帮助别人和被别人帮助是一件快乐的事。 活动准备：故事小场景、小鸡小鸭头饰若干。 活动过程： 一、出示小鸡、小鸭，激发幼儿兴趣。 提问：“叽叽叽，看！谁来了？嘎嘎嘎，这是谁？” 二、创设情境讲故事，请幼儿动脑筋、想办法，大胆表达自己的想法。 师：“小鸡和小鸭是一对好朋友，下面老师要给你们讲一个好听的故事，故事的名字就叫《小鸡和小鸭》。 1、情境（一）：小鸡和小鸭是好朋友，有一天，他们出去玩，走着走着，前面突然出现了一条河，挡住了去路。 师：“小河挡住了去路，谁能过去？谁过不去？为什么？” 2、请幼儿分析小鸡过不了河的心情。 师：“小鸡过不去河，是什么心情？” 幼儿动脑，说出各种过河的办法。师：“有什么办法能帮助小鸡？” 4、情境（二）：小鸭背着小鸡，很安全地游到了对岸，高兴地玩起来。哎呀，不好了，小鸭不小心掉路边的一个小坑里。 师：“小鸭掉到路边的坑里，是什么心情？（分析小鸭害怕、着 急的心情。） 引导幼儿讨论，说说救出小鸭的各种办法？学习动词“浮”。（教师及时肯定：这个办法真好，你真会动脑筋等等）师：“小朋友真聪明，想了这么多办法，我们来看看故事里是用 哪个办法把小鸭救出来的？ 6、通过提问，让幼儿加深对故事的理解。 “故事名字叫什么？谁遇到了困难？后来怎样了？”（教师加强对话示范） 三、完整讲述故事，让幼儿知道好朋友遇到困难时应当互相帮助。 师：“我们再来完整听一遍故事，会讲的小朋友和我一起讲，好吗？” 1、引导幼儿学说小鸡和小鸭的对话。 2、通过提问，让幼儿知道好朋友遇到困难时应当互相帮助。 师：“你喜欢小鸡和小鸭吗？为什么？” 四、分角色表演故事，让幼儿感受帮助别人和被别人帮助是一件快乐的事。 师：“小鸡和小鸭都是爱帮助别人的好宝宝，下面，就请小朋友来扮演小鸡和小鸭，我们一起来做游戏。 活动延伸 将教具放入区角中，幼儿随时进行讲述…… 学情分析： 故事是幼儿认知世界的一扇窗口，只有符合幼儿年龄、适合其理解程度的故事，幼儿才会感兴趣。小班幼儿，喜欢以动物为主人公，篇幅短小，情节简单的童话，故事《小鸡和小鸭》符合上述特点。小班幼儿理解力有限，注意力容易分散，因此，在组织形式我创设故事小场景进行讲述，直观新颖，考虑到教具需要近距离观察，我采用小组授课的方式，让幼儿围坐在老师身边进行授课，这种组织形式消除了老师与幼儿之间的距离，让幼儿感到很亲切，能激起幼儿的兴趣。小班幼儿的模仿能力很强，表演环节会进一步提升幼儿参与活动的兴趣，加深对活动内容和对词语的理解。 活动准备： 故事小场景、小鸡和小鸭头饰 教材分析： 《纲要》中指出“要多为幼儿提供一个他们想说、敢说、喜欢说的语言环境，并对他们说的得到积极的回应。”《小鸡和小鸭》是山东省教材“ 一起来玩 ”主题下的一个语言活动，这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物小鸡和小鸭为角色，角色特点鲜明、语言通俗易懂，讲述了遇到困难时好朋友互相帮助的故事情节，既有趣又蕴含了许多的美德。对于现在个个以自我为中心，缺乏关心帮助他人的独生子女有很强的教育意义。小班幼儿正处于语言发展的关键期，口语交流能力的培养是幼儿语言学习的重中之重，他们需要通过欣赏优秀的语言文学作品，不断倾听理解交流者的语言，从而大胆地用语言来表达自己的想法。因此本活动我设计从“出示角色激趣导入”——“积极动脑大胆表述”——“以境促感境中生情”——“角色表演内化感悟”四个环节对幼儿进行新授。 活动目标： 1.理解故事内容，学习动词：浮。 2.能根据故事的情境，积极动脑筋、想办法，大胆表述自己的想法。 3.知道帮助别人和被别人帮助是一件快乐的事。 活动重点： 理解故事内容，通过情境小实验，让幼儿理解动词“浮”。 活动难点： 小鸡和小鸭遇到困难时能积极动脑筋、想办法，大胆表述自己想法。 实施策略： 1.创设情境，激趣导入： 创设故事情境，运用故事的角色直接引出故事内容，激发幼儿的兴趣，直观形象地将幼儿带入故事中，帮助幼儿理解故事内容。 2.提问设疑，实验验证 在创设的故事小场景中，运用边讲故事边进行有效提问的方法帮助幼儿理解故事内容。问题的设计为幼儿提供了讲述的空间，创造性地为小鸡和小鸭想解决问题的办法，引导幼儿大胆地说出自己的想法。小鸡和小鸭遇到困难时，将结果前置，采用启发提问和大胆表述法，让幼儿在想像、创造性思维中积极动脑筋、想办法、大胆表述自己的想法，很好地解决了活动的重点。通过场景小实验的操作演示法将“浮”形象、直观