学前幼儿园_扁担和板凳教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

扁担和板凳 活动目标： 1.了解绕口令的特点，学说绕口令。 2.练习“板凳”、“扁担”、“绑”、“长”、“宽”、“上”等词语的清晰发音。 3.乐意参与朗诵绕口令的游戏，体验说绕口令的乐趣。 活动准备: 1.《扁担和板凳》绕口令视频。 2.根据绕口令内容制作的PPT。 3.双响筒人手一份。 活动重点：学说绕口令 活动难点：能快速、清楚的朗诵绕口令。 活动过程： 播放绕口令视频，引起幼儿兴趣 师：小朋友们，今天老师带来了一段视频，我们一起来欣赏一下吧。 （播放视频，欣赏绕口令） 师：刚才视频里的小朋友说的是什么？和我们平时说的儿歌一样吗？（幼儿回答） 师：有什么不一样的地方呢？ （幼儿自由回答） 师小结：刚才视频里播放的这种语言形式我们称之为绕口令，绕口令是一种语言游戏，它是把一些发音比较相近的字和词组合在一起，绕口令还有个特点，在说的时候要求节奏要快，同时还要吐字清楚，准确。 学习绕口令，发准字音。 师：小朋友还记得刚才绕口令里面说了一件什么事情吗？ （幼儿自由回答） 师：我们一起来看一下吧。 （播放PPT，看图讲述，学说绕口令中的句子） 出示板凳和扁担的图片 师：画面上有什么？（师介绍扁担的作用）它们长得什么样子？它们比较在一起有什么不一样？（幼儿自由回答） 师小结：扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。 出示扁担绑在板凳上的图片 师：扁担和板凳发生什么事情了呢？ 幼儿讲述并小结：扁担要绑在板凳上。 师：那我们看一下它们的表情，你觉得会发生什么争执？ 幼儿自由讲述并小结：板凳不让扁担绑在板凳上。 师：最后结果怎么样了呢？ 幼儿自由看图讲述，师小结：扁担偏要绑在板凳上。 5.师：刚才这段图片说了谁和谁的故事？（扁担和板凳）如果把刚才图片的内容连起来就是一首好听的绕口令，我们先给它起个名字吧。（幼儿自由讲述并定名字：扁担和板凳）。 师：有哪位小朋友想来说一说试一试呢？（幼儿说绕口令，语速要一次比一次快）。 师：今天呢，也有一位小朋友带来了一段他的表演，我们一起来看一下吧。（播放幼儿快速说绕口令出错的视频） 师：刚才视频里的小朋友说的怎么样呢？ （幼儿：说的很快，但是出错了） 师：小朋友们不能笑他，应该鼓励他，因为绕口令就是这样，要求小朋友嘴皮子要溜，脑子还要转的快，稍不留神就会出错的。说到这里，老师也想来试一下了。（师说绕口令） 师:小朋友想不想来试一试呢？（多位幼儿语速稍快的学说绕口令）。 举行绕口令比赛。 师：接下来我们要进行一场绕口令比赛对决，请小朋友们自己选择战队，每队限定8名小朋友，比赛分三轮。 第一轮比赛：每队轮流说绕口令，吐字清楚、准确、节奏快的一组为胜利。 2.第二轮比赛：每队选出一名队长，代表本组来说绕口令，吐字清楚、准确，语速快的为胜利，加一分。 3.第三轮比赛：两组接力比赛，一队说上一句，另一队接力说下一句。接上为胜，说错不加分。 四、加入打击乐器，配合说绕口令 师：在一些绕口令的表演中我们会加入快板或者一些伴奏来配合表演，今天老师也给小朋友准备了双响筒，请小朋友也来试一下吧。 （幼儿配合乐器说绕口令） 五、小结： 师：除了今天我们说的扁担和板凳的绕口令，生活中还有很多的绕口令，今天小朋友们的表现都特别棒，回去以后呢可以和爸爸和妈妈一起去表演，搜集绕口令。 扁担和板凳学情分析 绕口令表演对大班幼儿来说有一定的生活经验，但是学说它就有一定的难度，尤其是绕口令在表演时要求节奏快，嘴皮子要溜，加之绕口令这一语言形式的字词组合特点，对孩子来说能够快速、准确、清楚的表演是不小的挑战，如果单纯的学说《扁担和板凳》孩子们兴趣肯定不高，因此在活动设计上我制作了符合绕口令故事内容的课件来引导幼儿理解绕口令内容，让孩子们在轻松的环境下乐意参与朗诵绕口令的游戏，体验绕口令的乐趣。 《扁担和板凳》教材分析 《扁担和板凳》是大班下学期主题五《开心大王》中的一节语言活动，也是一首经典的绕口令，节奏感强，其中“扁担要绑在板凳上”“板凳不让扁担绑在板凳上”等语句妙趣横生，幽默感强。本绕口令共有六句组成，其中“板凳”、“扁担”，“长”、“宽”“上”等语音比较相近，在表演时容易拗口，根据本班孩子的经验，把活动的目标定位为1.了解绕口令的特点，学说绕口令。2.练习“板凳”、“扁担”、“绑”、“长”、“宽”、“上”等词语的清晰发音。3.乐意参与朗诵绕口令的游戏，体验说绕口令的乐趣。活动重点：学说绕口令。活动难点：能快速、清楚的朗诵绕口令。 评课记录 同事互评 黄晓燕：以前只是觉得语言课就是老套路，没有新意，没想到这个活动还能以这样的形式开展，让人耳目一新，而且孩子们的兴趣也很高，尤其是在比赛的环节，孩子的积极性完全被调动起来了。 刘香玲：我也跟黄老师一样的想法，整个活动孩子们的积极性很高，本来觉得孩子们会说起来拗口，会费劲，但是看到老师的设计环环相扣、层