学前幼儿园_1树真好教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班语言《树真好》教学设计 一、活动目标 1、欣赏散文诗，能根据图片尝试朗诵散文诗。 了解重叠词，依据生活经验创编散文诗。 欣赏散文诗中洋溢的对树的赞美和珍惜之情，体验、感受生活中有大树的美好，懂得爱护树木和保护环境的重要。 二、活动准备 多媒体课件、轻柔的音乐 三、教学过程 （一）导入部分 通过谈话、讨论，让幼儿说说树的作用，进一步了解树与人类生活的关系。 （二）基本部分 1、教师朗诵散文诗，让幼儿完整欣赏散文诗中洋溢的对树的赞美之情，让幼儿初步感受生活中有树的美好。 2、幻灯片分句播放图片，初步尝试朗诵散文诗。 （1）幼儿分享自己观察到的内容，老师引导幼儿用散文诗中的语言复述，进一步理解散文诗的内容，最后用散文诗中的语言总结，并请其他幼儿一起跟读。 （3）了解重叠词，并发现前三句中的重叠词：叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽。引导幼儿尝试为诗的后三句加上合适的重叠词，拓展幼儿的知识经验。 3、引导幼儿通过语言、表情、肢体动作等，用创编的重叠词进行朗诵，进一步感受散文诗的赞美之情。 （三）结束部分 1、引导幼儿感受生活中失去的可惜，提升幼儿的情感体验 （1）幼儿想办法让小树快快长大，感受呵护小树成长的快乐。 （2）展示树被破坏及带来的环境问题的图片，让幼儿感受生活中失去树的可惜。 2、再次感受生活中有的美好，懂得爱护树木和保护环境的重要 （1）展示有树的美丽图片，与前面失去树的图片形成强烈对比，让幼儿感受生活中有树的美好。 （2）师幼共同发出倡议“爱护树木，从我做起”。 大班语言《树真好》学情分析 在我们的周围，到处都是树木，但是，这也从未引起过孩子们的注意，虽然孩子们天天接触这些东西，却很少思考些什么问题，生活中看似平常的东西，其实蕴含着很多教育契机，倡导回归幼儿生活，从中提升、挖掘教育内容来拓展幼儿的学习。尤其对大班孩子来说，选择既符合他们生活经验，又富有挑战性的教学内容，是激发他们探索兴趣和提高教学活动质量的关键。 大班语言《树真好》教材分析 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种途径帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。因此依托《树真好》这首散文诗，让幼儿感受散文诗语言的美，培养幼儿的语言表达能力、思维能力及想象力。 大班语言《树真好》课后反思 课堂开始，我提出问题，让幼儿结合自己已有的知识经验，分享自己对大树作用的认识，在给幼儿表达自我的机会同时，也将散文诗引入。随后通过教师范读、幼儿分句欣赏、师幼共同朗诵等方式，让幼儿对散文诗一步步加深印象，同时还让幼儿结合自身经验，运用已有知识进行创编，既发挥了幼儿解决问题的主动性，又培养了幼儿的发散思维，同时加深一定的难度，让幼儿在动脑的过程中，感受收获的喜悦。 全课设计，我力求做到符合幼儿的认知特点，想方设法创设生动活泼的教学情境，使幼儿始终处于好奇、好学的学习情绪中，让每一位幼儿都学有所得。　　 整节课我采用先易后难的方式，在让幼儿感受散文诗优美语句的同时，也获得情感体验，不断地激发幼儿学习的乐趣和欲望，不断地使幼儿得到鼓励，体会到成功与收获的喜悦。 由于我对于幼儿情况不熟，导致课堂管理不够到位，有一少部分幼儿注意力不够集中，掌握的不太熟练，这还需要在今后的课堂上多练一练。另外，在今后的课堂上，我还要精炼自己的语言，以便更好的完善自己的课堂教学。学无止境，在今后的教育教学中，我要继续努力，不断给自己充电，不断提高。